从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展 。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因 。认真分析运算出错的具体原因，是提高运算能力的有效手段之一 。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
1.情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确 。
2.要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚 。
二、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提 。同一个数学概念，在不同人的头脑中存在的形态是不一样的 。
1.理解的标准：“准确”、“简单”和“全面”
“准确”就是要抓住事物的本质 。“简单”就是深入浅出、言简意赅 。“全面”则是既见树木，又见森林，不重不漏 。
对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其包含的数学思想方法和数学思维方法 。
2.记忆是大脑对知识的识记、保持和再现，是知识的输入、编码、储存和提取 。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“一元一次方程”六个字，你就会想到：它的定义是什么？最简方程是什么？它的解的概念，及解方程的一般步骤 。不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻 。总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习 。
三、数学解题
学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必经之路 。
1.如何保证数量
（1）选准一本与教材同步的辅导书或练习册 。
（2）做完一节的全部练习后，对照答案进行批改 。
（3）选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上 。
（4）每天保证1小时左右的练习时间 。
2.如何保证质量
（1）题不在多，而在于精 。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途 。
（2）落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程 。
（3）复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法 。
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