给予他们情感上，认知上，
思维上的全方位支持，
不让孩子去打毫无准备之仗，
通过父母的支持、引导，
逐步形成孩子的抗挫折能力 。”
父母需要战略上放松，
战术上帮助 。
李玫瑾教讲述过一个很好的案例：
“四五岁的孩子就可以送去专业教练哪里学游泳，
12岁以前学游泳呛水，
孩子经得起挫折 。
同时，家长一定要问孩子这个问题 。”
“宝贝，第一次下水什么感觉？”
“呛水很难受 。”
“记住这感受，长大无论遇到什么困难，
只要敢扑腾，都能解决 。”
当然，除了送孩子去学游泳，
让孩子自己去应对成长过程中遇到的困难，
也是很好的“天然的挫折教育 。”
怎么做呢？
比如说，
孩子从哭着要你抱，到踉踉跄跄地行走；
从撒娇不会系鞋带，到能自己快速穿衣；
从不认识字哭得泪流满面，到流利背诵课文；
父母可以“远程指导”，
给予孩子情感上的支持 。
大胆放手，
让孩子自己去应对成长“障碍” 。
让孩子知道“盐”的味道，
他会明白：
磨难和挣扎并不可怕，
这都是生命成长的必然过程 。
想要科学育儿
“敏感期”对照表不可少
很多时候，
孩子幼年时的“异常表现”恰好是他成长过程中的“敏感期” 。
父母懂得科学育儿非常重要 。
0-2岁，
是孩子通过视觉、口、手等器官探索世界的敏感期 。
婴儿特别喜欢吃手，
可父母觉得这不卫生，
其实，
这是因为孩子进入了“口欲敏感期” 。
在这个阶段，
孩子用嘴巴来唤醒身体的其它部分，
并用它来认识外在的世界，
如果在这个阶段被父母无意间打断，
就很容易出现烟瘾等问题 。
2-3岁，则是孩子连接世界的敏感期 。
孩子慢慢意识到“我”的存在，
自我意识开始产生，
喜欢说：“不不不” 。
这也是孩子的“物权意识”敏感期，
喜欢说：
“这是我的、我的 。”
进入“执拗”的秩序敏感期，
便是孩子一言不合就哭闹的两岁阶段 。
这是父母最痛苦的阶段，
因为孩子突然变得“熊”得气死人 。
但对孩子来说，
这也是很辛苦的学习阶段 。
他第一次意识到，
原来“我”是“我” 。
通过这些敏感期，
孩子才能感觉到“我”的存在 。
具备开始和外界链接的基础能力 。
3-6岁，
孩子的自我意识基本形成，
开始奠定人格独立的基础 。
这阶段，孩子会不断确认自己的“身份”，

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