它是理解和把握诗歌的又一把钥匙 。
二、从标题入手，体会诗歌的情感 标题或是诗歌的灵魂，或是诗歌的线索，它暗示诗歌的主旨和情感，体现诗人的匠心 。
三、从诗歌意象赏析，悟出诗情 诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的 。
意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵 。
赏析一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情 。
“意象--意境--诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程 。
四、从诗眼入手，抓诗歌中的关键词句 诗是诗人情感的外露，诗眼和关键句恰好是表露诗歌意蕴的窗口，它能体现诗人写作意图、思想内容和表达技巧 。
特别关键词语，是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给我们明确的信号 。
如李白《静夜思》中的“低头思故乡”，“思”字就直接抒发了作者对故乡的思念之情 。
五、兼顾表现手法，体会多姿多彩的诗歌技巧 我国诗歌浩如烟海，异彩纷呈的原因就是用了不同的表达技巧 。
表达技巧大致说来重点注意以下两个方面： 1.表现手法 。
2.修辞格的运用 。
总之，古代诗歌的赏析主要靠平时的积累，只要多读、多背一些诗歌，掌握一些赏析方法，就基本上能够较为正确地赏析诗歌了 。
麻烦采纳，谢谢！...
古诗词积累,帮我找一找一下规定的古诗（词）！包括题目、作者、...叙事诗秋思张籍（唐）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.励志诗墨梅王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤.绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东.哲理诗题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.【哲理】人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论.人们只有摆脱了主客观的局限，置身庐山之外，高瞻远瞩，才能真正看清庐山的真面目.要认清事物的本质，就必须从各个角度去观察，既要客观，又要全面.
初中古诗课外积累有什么好方法？一、看背景结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息 。
三、看体裁如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性 。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发 。
（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间 。
）如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融） 。
四、看技法一抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考 。
②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理 。
想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景 。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美 。
A谐音双关，含蓄，富有情趣 。
【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情） 。
】B语意双关⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征 。
⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感 。
⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感 。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒 。
⑼反语，讽刺 。
⑽互文：“参互成文，含而见文 。
”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事 。

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