初中古诗词人教版初中古诗词大全( 七 ) 初中古诗词|人教版初中古诗词

《水调歌头?明月几时有》苏轼（北宋）但愿人长久，千里共婵娟。
咏叹中秋，对月怀人。
书写了苏轼对兄弟的美好祝愿与思念，表现了他乐观旷达的情怀。
望月引发思亲的惆怅和对人生矿大的思考。
《山坡羊?潼关怀古》张养浩（元）兴，百姓苦；亡，百姓苦。
把潼关的地形与历史巧妙地结合在一起，寓情于景，触景生情，以潼关作为历史的见证者，发出一声沉甸甸的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古奇叹。
一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建奢华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。
他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。

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全曲景中藏情情中有景，情景交融。
《饮酒》陶渊明（东晋）采菊东篱下，悠然见南山。
归复自然，悠然遐思。
写出了诗人归隐田园、悠然自得的心境；体现了诗人不与世俗同流合污‘不随流俗的高洁品质；“见”字化有意为无意，由我为无我，达到物我合一的境界。
景中有深意，景中有哲思，人与物与景完美融合。
《行路难》李白（唐）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。
是的结尾在沉郁中奋起，坚定了长风破浪的信心，重鼓沧海扬帆的勇气，是诗人积极乐观自信，顽强追求理想的品格写照。
现在常用来表达自己有宏大的理想报复和实现抱负的坚定信念。
夸张，对比，感情起伏变化。
《茅屋为秋风所破歌》杜甫（唐）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想表现了诗人关心民生疾苦的济世情怀和对美好生活的向往。
虚实结合，由己及人。
《白雪歌送武判官归京》岑参（唐）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
诗描绘了西北边陲的奇雪奇寒，抒发了送别朋友时真挚友情。
以春花喻冬雪，新颖别致，创造了一个瑰丽、富有诗意、春意融融的境界，展现出一幅生机勃勃的、春意盎然的壮观景象，给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖与希望。
比喻，融情于景《己亥杂诗》龚自珍（清）落红不是无情物，化作春泥更护花。
写诗人离京的感受。
虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。
表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
后用来比喻奉献精神。
移情于物，写景抒情叙事相结合。
《送杜少府之任蜀州》王勃（唐）海内存知己，天涯若比邻。
慰勉勿在离别之时悲哀体现了诗人高尚的志趣和广阔的襟怀。
诗的气势到此又掀起更大的波澜，象大鹏举起翅膀，挟着浑浑的旋风直冲霄汉，显出诗人的绝大笔力。
意境旷达，一洗古送别诗中...
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