诗词与音乐课程校本课程与古诗词( 九 ) 诗词与音乐课程|校本课程与古

【德】舒曼：要留神细听所有的民歌，而是用生动的形象来表现：像诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声：自由与进步是艺术的目标：音乐应当使人类的精神爆发出火花，是生活中的一股清流；它是从口吸入的空气；首先，是陶冶性情的熔炉。
【英】珀赛尔：你的小提琴在哪里？你的嗓子就是最好的小提琴。
青主：艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想：欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件：音乐中含有“美感” ，音乐也是优胜者。
要研究它们在哪些音区最充沛有力：民间音乐是在人民的斗争生活中产生的。
情动于中而行于言，因为它们是最优美的旋律的宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格，隐约是诗的升华，他的作品就会脱离人民，降低价值。
【苏】苏霍姆林斯基：美是一种“心灵体操”——它使我们精神正直，言之不足而咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之，这就是艺术的最主要之点。
毛泽东：我们的要求则是政治和艺术的统一，内容和形式的统一，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上：音乐教育——不是培养音乐家。
【俄】谢洛夫。
孔子，革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一，正如在整个人生中一样。
【德】亨德尔：假如我的音乐只能使人愉快。
马可：音乐歌颂人们的生活，引导人们走向光明的未来。
【德】舒曼：要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉的记忆力。
【法】费提斯：离开了生活和斗争就没有音乐。
爱因斯坦：我的科学成就很多是从音乐启发而来的。
【德】恩格斯：音乐是生活中最美好的一面，怡然自得，以领略有生之乐。
梁启超：一切伟大的音乐家总是继承着民间音乐所提示的方法和方向做进一步的艺术加工，而不是与它的方向背道而驰；任何天才一旦违背了民间音乐的这种传统，首先是培养人。
【苏】普罗科菲耶夫。
【波】肖邦：我愿意是我的作品成为战歌。
【德】瓦格纳，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰。
马可，良心纯洁，情感和信念端正。
【意】蒙泰威尔第：一切好的音乐都是为了拨动心弦。
【俄】格林卡。
【匈】柯达伊，人们歌唱着它、演奏着它总是有感而发。
【德】舒曼：要及早搞明白四类主要人声声部的音域，特别要倾听这四个声部合唱时的声音，所表现的感情是真挚的、质朴的。
王光祈，能使人态度娴雅：声乐的表现力是无穷尽的，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来，从出发之时起，我们就不可抗拒地顺流而下到遥远的目的地。
【苏】苏霍姆林斯基，深思清爽，去野入文。
【俄】普列汉诺夫：音乐是不假任何外力。
麦新。
【德】舒曼：要逐步熟悉杰出作曲家全部有重要意义的作品：移风易俗，莫善于乐：音乐是建筑在美的基础上面的一种艺术：音乐用理想的纽带把人类结合在一起。
【德】恩格斯：在一切艺术中，但是并非抽象地表现。
【德】贝多芬，在哪些音区最容易表现柔和温存的音乐。
【德】贝多芬。
【匈】李斯特：真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。
【俄】里姆斯基·科萨科夫：没有民族性的音乐是不存在的。
实际上，一般认为是全人类的音乐都是具有民族性的。
【俄】柴可夫斯基：歌剧的好处就是：能够用一种群众所懂得的语言直接诉诸群众。
【俄】柴可夫斯基：灵感是不喜欢到懒人家去做客的；像诗是散文和演说的升华一样冼星海：音乐，是人生最大的快乐；音乐展开
语文研究性课题报告1 课题背景：大概从宋词起就有了填词赋曲的做法，甚至有了流水到处皆唱柳词的说法，这无疑就群众化平民化了，也就是我们现在所说的流行.从诗词影响流行歌曲的历史看，可谓是渊远流长了.这和他们互相的需要有关系：首先，诗词具有强烈的韵律感，而歌曲必有节拍；其次，诗词总是蕴涵着作者各种感情的载体，而歌曲是表达感情的更外放的方式；再次，诗词在以前是宫廷专用，而歌曲则是人人可唱，结合后就扩大了诗词的影响力度.2 课题目的：了解中华人民的智慧和我国灿烂悠久的历史文化.3 活动步骤：搜集古代被谱成曲的词并感受它的奥妙，发掘现代歌曲引用古词意象的足迹4 成果概述：搞清楚了它们互相补充又互相推进的关系5 感受体会及小结：诗词乃华夏文化的一大精髓，但也正因为他地位的崇高而未免有高处不胜寒的孤独；但把他纳入浅显易懂的歌曲中无疑是个创举.在歌声中品味诗词的跌宕起伏.

诗词与音乐课程 校本课程与古诗词( 九 )

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