形容循序渐进的诗词形容循序渐进的诗句( 四 ) 形容循序渐进的诗词|形容循序

古诗词名篇+赏析25首古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到＂正心、修身、齐家、治国、平天下＂的思想内涵，担负起时代赋予古诗词赏析我们的历史重任。
古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏与赏析。
古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，＂不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。
＂（易卜生语）所以，真正的领悟，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。
如：王之涣《登鹳雀楼》＂白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
＂一般人对这首诗的理解，只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上，这当然谈不上鉴赏。
有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘，而是注进了诗人昂扬向上的激情。
然而，这也还是没有品出本诗的＂诗昧＂与意蕴。
鉴赏能力强的读者能透过壮丽的画面，开阔的意境，看到这首诗由感性到理性的升华，领悟这首诗所蕴含的耐人寻味的哲理：登高才能望远，成功在于追求，事业永无止境。
这说明，如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。
＂经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
＂歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。
学习方法要多读刘勰说得好：＂观千剑而后识器、操千曲而后晓声。
＂一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。
鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，诸如语言文字知识、古诗词技巧知识、作家作品知识以及必备的社会科学知识等等。
所有这些，只有靠广泛阅读才能获得。
古人也说：＂好诗不厌百回读＂，＂熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟＂，都强调了多读的重要性。
当然，培养和提高古诗词鉴赏能力，笼统地提＂多读＂是不够的，因为＂鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的＂（《歌德谈话录》）。
车尔尼雪夫斯基也曾经说过：＂凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。
＂可见，通过多读好的作品，培养自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，对于提高鉴赏能力是大有好处的。
要多看要指导学生多看名家赏析的文章，或向学生推介优秀的鉴赏名篇。
可以说，名家赏析的文章是比较典范的，而且很多东西是可供学生借鉴的范例，只要引导学生带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高学生的古诗词鉴赏能力是大有帮助的。
要多练清代的唐彪曾经说过：＂读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。
＂因此，每次阅读古诗词时，若能坚持让学生写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。
特殊之处古诗词有不少特殊之处，了解这些特殊之处，可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们。
语法方面，倒装是一种常见的现象。
王维《山居秋暝》一诗中的＂竹喧归浣女，莲动下渔舟＂，这是＂浣女归而竹喧，渔舟下而莲动＂的倒置，其目的，前一句让人先闻其声，后见其人，后一句让人先见其动，后睹其物。
先果后因，隐显结合，写得十分生动优美。
格律方面，近体诗要求颔联和颈联对仗（对偶）。
同样拿王维的《山居秋暝》来说，其颔联＂明月松间照，清泉石上流＂，形容词对形容词，名词对名词，动词对动词，偏正结构对偏正结构，方位结构对方位结构，主谓结构对主谓结构，上下词性一样，结构相同，对得非常工整。

形容循序渐进的诗词 形容循序渐进的诗句( 四 )

形容循序渐进的诗词形容循序渐进的诗句( 四 )