毛老师气咻咻地站在门口 ， 他头上冒着热气 ， 鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠 ， 眉毛怒气冲冲地向上挑着 ， 嘴却向下咧着 。
看见我们 ， 他惊愕地眨了眨眼睛 ， 脸上的肌肉一下子僵住了 ， 纹丝不动 ， 就像电影中的“定格” 。
我们几个也都像木头一样 ， 钉在那里了 。
老人的双手很灵巧 。
一个泥人在他手里诞生 ， 只要几分钟 。
看他又拿起一团泥 ， 先捏成圆形 ， 再用手轻轻揉搓 ， 使它变得柔软起来 ， 光滑起来 。
接着 ， 又在上面揉搓 ， 渐渐分出了人的头、身和腿 。
他左手托住这个泥人 ， 右手在头上面摆弄着 ， 不一会儿 ， 泥人戴上了一顶偏偏的帽子 。
上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作 。
例一写的是一位高度近视的老教师 。
通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写 ， 写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二 ， 主要抓住性格暴躁的人生气时 ， 面部表情动作的特点来描写的 。
如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等 ， 把生气时的面部表情写得生动而逼真 。
例三则是抓住捏泥人的动作特点 ， 写出了一位心灵手巧的老艺人形象 。
三、是要准确而恰当地运用动词 。
读读下列例段 ， 看看各段中带点的词的作用 。
说时迟 ， 那时快 。
那个摔倒在地上的运动员 ， 手一撑 ， 脚一踮 ， 猛地爬了起来 。
左脚尖顶住起跑线 ， 膝盖一弯 ， 稳稳地蹲着 。
两手就像两根木柱插在地上 ， 整个身体微微前倾 ， 那架势 ， 就像一只起飞的雄鹰 。
这短短的几句话中 ， 用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词 ， 把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真 。
她挤进大门 ， 把担子撂下地；走上前去 ， 将地上的草揽好 ， 用膝头压着 ， 俯下身 ， 双手使劲勒紧草腰子 ， 提起来 ， 扔到院墙角落 。
段中带点的这些动词用...
【求原创的实验体诗词一首,内容为中秋.要原创的哈,诗和词都可以....中秋感怀莫愿春长驻 ， 休为北风悲.看花随绽随落 ， 始觉年华催.可叹明眸皓齿 ， 转眼鸡皮鹤发 ， 能消几轮回？催得月儿急 ， 照得离人归.盛必衰 ， 极必反 ， 似盈亏.元来物各有道 ， 不逐世人移.似此饼圆如月 ， 犹象人月圆夜 ， 一口半已蚀.通晓璇玑理 ， 不皱世俗眉. （（（调寄《水调歌头》）
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6年级：关雎（诗经） 山村的早晨 荷塘月色（朱自清） 劝学（荀子） 诫子书（诸葛亮） 水调歌头（黄庭坚） 渔家傲（范仲淹） 江城子（苏轼） 白雪歌送武判官归京（岑参） 蒹葭（诗经） 海滨晚霞（俊青）涧水（郭风） 读书要三到（朱熹）观沧海（曹操）苏幕遮（范仲淹） 我这里只有六年级的了 ， 希望能基于采纳 ， 

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