傣族的泼水节作文65010篇( 五 ) 泼水节|傣族|泼水|魔王|作文

析学生：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
说目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力
3.正确流利有感情的朗读课文
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
说教学：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
1、激发情感，引起需求
开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节>
2、创设情境，体验情感
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。
第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。
第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
a．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩” 。
b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。
傣族的泼水节作文65010篇篇8
每年我都会来外婆家，和哥哥姐姐一起玩。这不，现在又添加了一个新游戏——泼水节。
今天下午，天气异常的燥热，太阳公公毒辣地烤着我们，晶莹的细汗从我们的发间滑落，“真热啊！”哥哥用手抹了一把额头上的汗，感叹道。“贝贝，来帮妈妈洗碗！”妈妈站在院子门口喊着我“哦，好的！”于是，我便拉着哥哥姐姐，一起去洗碗了。
到了一盆装着碗筷的大盆前，我忍不住抱怨道“哎，这么多碗要洗到什么时候啊!”最后我们在半个小时之内完成了这个“艰巨”的任务。我把水闸给拉了下来，冰凉的井水冲到了我的脚上。“真凉啊！”我试着把水往大腿上冲，一不小心水打湿了我的裤管。“哇！好冰啊！不信你试试！”最后，我把冰凉的水泼到了哥哥的身上。“好啊！竟敢泼我!是不想活了吗？”说着便将一瓢水泼到了我的身上。我见自己敌不过哥哥，便叫来队友姐姐的帮忙，姐姐一听到我的“召唤”就赶过来，朝着哥哥不由分说的泼了一身水。哥哥这时才发现敌队有两个人。就此意识到了自己的危机，便拿来了两个瓢装上水与我们正面对抗。