居老师是个夫子，热爱弟子 ， 教书认真 ， 一丝不苟 。每上新课时，首先书写了课名和作者姓名，字字整整齐齐，铁划银钩 ， 深受学生赞扬 。接着，居老师是简明扼要的解题、介绍作者思想、著作的历史背景与有趣事迹 。我们张着渴望求知的眼光，听得津津有味．这时．居老师喝了一口茶，润润嗓子，用较标准的普通话将课文范读一遍，抑扬顿挫的语气，字字入耳 。然而，我们并不领会 ， 于是，居老师对课文进行串讲，深入浅出，联系实际 ， 使学生获益非浅 。例如，有一次他讲《岳飞传》，当讲到岳飞“精忠报国”故事时，激发了我们青年人抗日救国的爱国热情，为我以后走上革命道路埋下火种 。又如，有一次他讲《为学》，当他讲到两个和尚因“为学”目的、态度、方法的区别，得出两种不同结果时 ， 我深受启发，决定要向穷和尚学习，不怕苦、不怕笨，勤奋学习，立志做一个有知识的聪明人 。
我对居老师印象最深的，是他对我们的作文精批细改 。记得有一篇《今年中秋节之感想》的作文，由于我写到了富人在中秋之夜赏月的铺张浪费 ， 寻求快乐，而穷人却无衣无食，只能对月空叹 ， 因此，我发出了“世上真是太不公平”的议论 。居老师阅后，不仅给我高分 ， 而且在评语中写道：“文尚畅达，语亦颇中肯” 。他的热情鼓励，促使我更热爱作文了 。
我的国文基础不够扎实 ， 在作文中经常有错别字、用词不当、语句欠通顺的现象 。居老师有敬业精神，仔细批改，发现错别字就打“×”号 ， 而且在眉批上加以纠正．如我写“瓜”、“诫”，他就指出“爪、瓜”、“试、诫”的形体上区别，要我平时看清字形，注意笔划，不能粗心大意写错别字 。又如，我在作文中写到“被压迫者的奋斗，是不能很快实行起来的”句子，居老师就将“奋斗”改为“反抗” 。显然，这样用词妥贴了 。再如，我在另一篇作文中写到“连瓜子都吃了，吃下去是不容易消化的”句子，居老师看后认为不通，于是划去了“吃下去”，添上了“生的瓜子”，这佯的“画龙点睛” ， 语句就通顺了 。他在个别指导时耐心对我说道：“这犯了语法上的毛?。裁炊鞒韵氯ナ遣蝗菀紫模?当然是‘生的瓜子’ 。所以要将主语‘生的瓜子’加上去，而‘吃下去’同上句‘吃了’重复，应该删去 。”我听后豁然开朗，明确今后写作文时要重视“语法规则”了．总之，在我的作文簿上，留下了居老师精批细改的字句和每篇作文的批语，体现了他挚爱学子的一片心血 。因此，我保存了这本具有历史意义的作文簿，作为终生的纪念 。

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