学生交流后，出示《陌上桑》中的一段描写 。教师稍作引导让学生领会其中的妙处，不作详细地解读 。并表扬学生的表现，激发学生动脑、动口的兴趣 。
行者见罗敷，下担捋髭须 。少年见罗敷，脱帽著帩头 。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷 。
3、出示题目：写一场精彩的口技表演 。
引导学生交流，指导学生打开思路：⑴欣赏过口技表演吗？听到表演者模拟些什么声音？⑵侧面描写你准备写什么？用“突然传来…….观众……”引导学生表达 。
清代小说家蒲松龄也曾经欣赏过一场精彩的口技表演，看看他是怎样写 。出示《口技》中的一段描写 。引导学生体会作者创作时的匠心独运 。说说哪里是写得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼 。两儿齐哭 。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠 。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声 。凡所应有，无所不有 。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也 。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走 。
四、故事链接 。让学生更加全面地了解侧面描写 。（2分钟）
1、其实，侧面描写还不仅可以用于说话、写文章，其它的艺术创作如果能恰如其分地运用它，也能起到锦上添花的效果 。讲《踏花归去马蹄香》的故事 。
2、侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰 。
五、学以致用，侧面描写的书面片断训练 。（10分钟）
1、俗话说：“光说不练假把式” 。下面我们就拿起手中的笔，把侧面描写运用到我们的作文中去 。
2、出示写作要求：选择一个题目，运用正面描写与侧面描写相结合的方法写一个100字左右的片断 。
一个好消息 一个发怒的人 一个炎热的夏天3、学生写作，教师巡视 。
六、作文讲评 。（12分钟）
1、让学生毛遂自荐，每一个命题请一个学生上来读自己的文章，（同时投影展示）采取自评、他评、师评相结合的方式 。
自评：说说自己是这个片断描写的目的是什么？自己的习作哪些地方运用了正面描写，哪些地方运用了侧面描写？
学生互评：从他人的习作中你感受到了什么？你认为他人的习作中哪些地方运用了侧面描写？最欣赏其中的哪些句子？你有什么建议？
老师评：对学生的发言进行补充和对学生习作在语言上的一些问题进行修改 。
2、把学生按选择的命题分组，然后小组同学相互学习取长补短 。
3、给学生的习作进行修改 。
七、课堂小结：

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