活动形式一般有哪些( 四 ) _幼儿

第四，言语特征。幼儿的游戏往往有言语相伴随。注意倾听幼儿的言语，也可以帮助我们判断幼儿是否在游戏。幼儿在游戏中的言语，按照功能划分，大致有以下三种类型：伙伴之间的交际性语言。例如，“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗”“这是我的，不给你玩!”这种类型的交际性语言具有提议、解释、协商、表达、申辩、指责等功能。要角色之间的交际性语言。例如，“医生，我的孩子生病了，请您给看看。”节这种类型的交际性语言对角色游戏起到维系与支持的作用。幼以自我为中心的想象性独白。这种独白表现为幼儿一边玩一边自言自语，售例如， “这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不会咬人的……”谬这种语言是幼儿在游戏过程中思维与想象的外化。第五，材料特征。翟幼儿的游戏往往依赖具体的游戏材料或玩具来进行。幼儿年龄越?。杂瓮鞠凡牧系谋普嫘猿潭纫笤礁?。
(三)教学活动教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。它更多地强调教师的作用，强调教学的结果，承担着向幼儿传递人类和民族文化遗产的任务。
群众文化活动有以下类型：
一、广场文化，大秧歌、健美操、京剧团体等等主要是自发的；
在广场上开展的文艺活动中所体现出的文化。比如在广场上进行的专业或业余的各种艺术性表演或展示；广场中群众性比较强的各种娱乐、体育等休闲活动等。
广场文化的特性：
1、群众的自发性。在广场文化活动中，人是主体，但参加广场活动的人们绝不是靠行政推动，在广场上，人们可以来，也可以不来；可以参加广场文化活动，也可以不参加任何活动；可以是活动的参与者，也可以是活动的欣赏者或是旁观者。
总之是人们根据不同的爱好和需求，自愿而来，高兴而去。除了有组织的演出外，更多的是群众自发的、自娱自乐式的各种文化活动，集歌舞剧各类节目为一体，融吹拉弹唱多种形式于一炉，人们以自己最喜爱的方式自得其乐，娱悦身心。
2、广泛的参与性。广场文化的参与面之广、观众面之大，是任何形式的文化活动难以比拟，人们在这里既可以是欣赏者，也可以是表演者，在这里没有年龄、身份、地位的差别，
大家可以轻松自在，无拘无束，自由流动，在广场上感受文化的熏陶，在活动中体会参与的快乐，在表演中寻找着自己的才能，在文艺中展现自我的天地。
3、形式的灵活性。广场文化活动形式灵活，既可以有业余、通俗、普及艺术，又可以有专业、高雅、精品艺术；