作文那一次活动使我有所收获( 四 ) 小红|妈妈|小红马|有所|学生

三、交换结构，培养记叙能力
文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于结构，都应遵守一定的规律，这就是“文有定法” 。但是每篇文章的结构并不都是一个模式，这就是古人讲的“文无定法” 。因此，我要求学生力求“变结构”写出自己的特色。比如开头或开门见山一语中的；或描写场景烘托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾可以“卒意显志”；可以照应开头形成珠联璧合；可以提出问题，让人遐思；也可以含蓄如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的发展也并不是三段式，开头、发展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波澜，这样文章才能引人入胜，各具特色。
四、交换文体，培养表达能力
时代在发展，观念在更新，要求在变化、提高，在学生完成记叙文的基础上，教师可以精心设计，转变形式，推陈出新，教出新意，注入时代“活水”，以利提高学生的全面素质。为此，在参观前后，笔者设计如下系列训练：
①参观前，每人写一张要参观工艺雕刻厂的通知；
②给远方的朋友、亲戚写一封信，谈谈参观工厂的感受；
③以“象山丹城工艺雕刻厂”为题，写一篇简短的说明文，介绍该厂的特点；
④拟一份广告，介绍一下该厂的竹根雕等工艺品；
⑤参观工厂后，谈谈“假如你是厂长该怎样做”，及“为工厂扩大经营管理等方面出一点小设想，想一个小点子” 。
这样，不仅符合了学生求新的心理，使学生兴趣盎然，而且使说和写、记叙文与应用文的训练有机地结合起来，沟通了写作知识的整体性，最主要的还是为学生将来适应社会主义市场经济打下了基础。实践表明：学生对这样的训练是欢迎的，大大激发了学生的创造思维和主动精神。
作文那一次活动使我有所收获篇5
小学续编作文600字尺有所短，寸有所长
一天小骆驼又来到小溪边照“镜子”，恰巧又被得意洋洋的小红马看见了，小红马扬了扬头，不屑一顾的说：“你这个丑八怪还敢来照镜子，真是个不知羞耻的家伙，你看我长得这么漂亮，跑也比你快多了。”说完它还得意地扭了扭屁股。小骆驼谦虚地说：“我长得虽然丑了一点，但是你看，我们的肉疙瘩叫驼峰，可以储存养料，可以在几十天不吃东西的情况下，还不能被饿死；我们的脚掌又大又厚，看起来很笨重，但是这样可以防止脚陷进沙子里；还有我们的睫毛和鼻子闭上后可以防止进沙子，它们虽然很难看，但是还是有很大用处的，不信你跟我到沙漠里走一趟就知道了。”小红马答应了。