《池上》教学反思如何写？( 四 )

《池上》第一课时
类别：小学语文编号：
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真
的童心之美。
教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真
童趣。2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真
与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、
“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。教学准备：1.教学多媒体演示文稿。（文字、图像）2.师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、积累引入，以旧带新。1.出示一组荷花的图片。
师：同学们，夏姑娘已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你瞧，
这一池荷花已悄然开放。谁能看着这一池荷花为我们描述一下眼前的
这幅美景？指名描述。
2.眼前这幅画面，还让你想到哪些学过的诗句？生交流自己积累的关
于池塘或荷花的诗句。
3.出示小娃撑艇图。谁来描述一下这位可爱的小娃？（学生通过描述
体会小娃的俏皮可爱）诗人白居易在池边看到这幅生动有趣的画面，
写下了一首诗《池上》。（板书诗题：池上；理解题目：池塘里，荷花
塘里。）
4.简介作者白居易。
（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生
逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露
统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗” 。他热爱大自然，写了不少
描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居
易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
（设计意图：由看图说话及回忆已学古诗，为本课进行铺垫，降低学
习难度，提高了学生学习兴趣。另外，让学生搜集关于诗人的生平和
关于荷花的诗句，培养了学生的搜集和处理信息的能力。）
二、初读诗歌，整体感知。1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。
②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词意，练习书写。
（2）读出节奏。
①听课文朗读。
②读出节奏。生再读，用铅笔在诗句停顿的地方划“/” 。诵读古诗