二、确立课堂教学改革的策略
1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验 。
2、充分发挥教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究 。
3、在实施过程中,要结合实际,真正做到实在、有效，有使用价值 。
4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果 。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展 。
三、确立课堂教学改革的模式
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，实施新的数学教学模式 。这一模式主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体验---总结归纳、提升经
验
1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境 。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题 。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型 。
3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同 。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验” 。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理 。
四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作
我以培养施素质教育的能力为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作 。我参加了校本继续教育整体培训 。学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论 。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作 。
五、课堂教学改革结硕果
按照《五里小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式 。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从20xx年起我所教的数学科
目成绩，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅 。20xx年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标 。在20xx年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评选活动”中获得一等奖 。20xx年六月论文《 论小学低年级数学信息窗情景图的处理》获山东省教育科学研究所论文二等奖

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