读望庐山瀑布有感如何写？( 二 )

我之所以把这段话复制下来，就是因为，我今天听了一节二年级的语文《望庐山瀑布》。在堂上，看到了这五种品质的基本再现。学生在在堂上的大胆、自信、思维开阔、共享合作等等品质均有不同程度的显现。老师的堂用语很有机智，针对不同的学生，给予不同的激励与评价，“善于思考的孩子是最棒的”、“善于提问的孩子才是聪明的”如此这样的语言牵引着孩子们，剌激着孩子们的情绪，犹如“煽风点火”般把孩子们的激情调动起来；而且“你害怕把太阳惊醒了吗？（声音太小的提示）”、“这么美的景色你喜欢吗？用你的声音把美表达出来。”、“你的想法很奇特”、“你的知识面真广”、“你的朗读有种神韵”等等用语是那么的轻柔与平和，令孩子们在堂中放飞思维，无忧无虑。当老师发现学生在合作中有障碍时，积极参与到讨论中，给与学生及时的指导；在发现预设的讨论时间不能满足孩子们的需要时，老师及时调整，大方的将时间还给学生，从而生成出孩子们对瀑布那么美的感悟：“我看瀑布像是从天上流下来的，它拍打着下面的岩石，我听到了拍打的声音”、“瀑布像白色的窗帘，挂在天边的银何边”、“瀑布像仙女的白纱裙” 。。。。
她的教学环节是：让学生背诵李白的有关诗词，介绍作者李白-----学生自读古诗----谈谈自己所见过的瀑布-----认读生字，记忆生字-----小组讨论（对古诗的理解）----教师介绍理解古诗的方法（从单字理解到联系整句理解）-----共同讨论诗歌中难理解的词----朗诵古诗（用情感表达对古诗的感悟）-----用自己的语言表达诗的意境----欣赏配乐诗朗诵。最后一个环节教师用播放配乐朗诵的形式来激发学生的思维与灵感，播音员混厚的嗓音，把庐山瀑布的雄伟、壮观及秀美的意境表达出来了。这个环节安排的时段很恰当，学生在根据文字意境产生联想的基础上，借助于声音感受音乐带来的想像意境。可后面所配的越剧歌唱的内容有点扰乱思维之嫌，因为歌者的语言很难听懂，容易让人的注意力在听清歌词上，而忽略了主题----感悟诗的意境。另外，学生在单字领悟到整句领悟的基础上，应该有个整体串联的环节，这样更有利于学生把握诗人所传递的心境与情境。转载http://blgeduln/user1/770/arhives/XX/33674htl

读望庐山瀑布有感如何写？

日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
首句“日照香炉升紫烟”“香炉”是指香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气奔腾而上，在丽日的照耀下仿佛有一座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄伟的背景，也为下文直接宣染气氛。次句“遥看瀑布挂牵川”“遥看瀑布”四字映照了题目《望庐山瀑布》。挂前川是说瀑布像一条巨大的百练从悬崖直前面的河流上。“挂”字化动为静，写出了遥望中的瀑布。第三句“飞流直下三千尺”是以近处的描写瀑布“飞流”表现瀑布临空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩碧的徒哨，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻，这样诗人觉的还没把瀑布雄奇气势表现的淋漓而尽，又上一句“疑是银河落九天”一个“疑”字让人觉的很奇特。