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高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上 ， 进一步明确英语学习的目的 ， 发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力 ， 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；
高中英语课程包括五个维度的基本目标 ， 即语言技能目标、语言知识目标 ， 情感态度目标 ， 学习策略目标和文化意识目标 。要把情感和态度列为高中英语的课程目标 ， 其理由是学习学习外语的过程不仅仅是一个学语言知识、语言技能的过程 ， 也是一个人全面发展的过程 ， 而情感是他们发展的部分 。为此 ， 学生仅仅记忆一定量的词汇 ， 懂得一些语法知识是不能够达到高中英语教学的标准的；而必须学会运用这些知识获取信息 ， 处理信息 ， 进行思维和表达 ， 能够分析的解决问题 。在教学评价方面 ， 评价教学的效果不是看教师讲了什么 ， 也不是仅仅了解学生听了什么 ， 读了什么 ， 做了什么 ， 而是看学生通过听、读、做等活动 ， 学会了什么 ， 读会了用语言做了什么 ， 而是看学生通过听、读、做等活动 ， 学会了什么都会了用语言做什么事情 ， 做的效果如何 ， 教师应该把眼光更多地方在学生身上 ， 放在学生的情感和语言能力发展上 ， 而不能仅关注教学内容和教学步骤 。
通过网上远程研修以及对《高中英语课程标准》的研读学习 ， 本人对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面、深入的理解 。主要是以下几个方面： 第
一、课堂教学活动要以学生为主体 ， 而不是以教师为主体；
第二、课堂教学不是教师讲解 ， 学生倾听的过程 ， 而是教师与学生之间 ， 学生与学生之间的互动过程；
第三、教师不能“填鸭式”地把知识“倾倒”给学生 ， 而是要循序渐进地引导学生自己去发现知识；
本次高中新课程的一个重要举措是按照模块来设计和安排课程 。通过研修以及对《高中英语课程标准》的研读学习 ， 本人对高中英语课程结构有了更为深刻的理解 。比如：不能强迫全校某个年级或者某个班全体学生同时同意修习某任意选修课程模块 ， 要积极创造条件 ， 体现多样性 ， 选择性 ， 综合性 ， 让高中生在自主选

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