第4页/共5页 为“先生”的记载 ， 首见于《礼记?曲礼》 ， 有“从于先生 ， 不越礼而与人言” ， 其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者” ， 与教师、老师之意基本一致 。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念 ， 最早也要追溯至宋元时期 。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学 ， 颖悟非凡貌 ， 属句有夙性 ， 说字惊老师 。”于是看 ， 宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽 。清代称主考官也为“老师” ， 而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习” 。可见 ， “教师”一说是比较晚的事了 。如今体会 ， “教师”的含义比之“老师”一说 ， 具有资历和学识程度上较低一些的差别 。辛亥革命后 ， 教师与其他官员一样依法令任命 ， 故又称“教师”为“教员” 。
第九单元 数学广角 2课时
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分 。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故 。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可 。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等 。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富 。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉 。
第十单元 总复习 4课时
【三年级下册数学教学工作计划怎么写？】第5页/共5页

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