《我是什么》教学反思怎么写?( 九 )


二得:给学生思考的空间,他就能迸发出智慧的火花 。在课堂上,我给足学生充分思考的时间 。在猜出谜语之后,我让学生思考这四个谜底有什么关系 。学生经过思考能回答出“云、雨、雪、雹子都是自然现象,都和水有关”,我觉得对于二年级的孩子来说表现得真好 。可见,孩子们并不像我们想的那样简单,我们担心孩子说不来,就积极地自己帮孩子们下了结论,剥夺了孩子们思考的空间,其实,只要给足孩子思考的空间,他们一样会表现得很优秀 。
三得:评价及时、多元化促进了学生的发展 。在学生读完词语后,我及时评价“发音标准,声音宏亮” 。“普通话真标准,可以上新闻联播了 。”在展示学生书写时,我利用展台将写得好的学生的生字打出,对于写的好的来说是值得骄傲的,对于没有展示的学生更是一个促进,他们为了也能被展示写得更好了,极大地提高了学生写字的热情和质量 。在学生讲解完水是怎样变成云之后,我及时赞扬“你的讲解真清晰,可以到博物馆当讲解员了 。”当学生读出雪花飘的语气后,我近似陶醉地感慨“我感觉到了,你真是飘飘而下的小精灵 。”评价及时鼓励了学生的积极性,肯定了他的优秀所在,而且拉近了师生之间的距离,让学生感受成功,从而去创造更多的成功 。
四得:给每个学生机会,尊重每个孩子的发展 。在这节课上我尽量调动每个孩子的积极性,使每个学生都参与到活动中来 。对于难度较小的问题,我先让学习较差的学生回答,给多数学生以发言的机会 。所以,这节课上平时不举手的孩子也都积极地表现自己 。
课堂活动虽在顺利中进行,可我还是拖延了时间,没有完成预计的学习内容 。仔细分析觉得自己有好多方面都存在问题:
失一、在教学设计上还存在问题——容量太大 。一节课要认读词语、写字,还要讲读课文,在读词语和写字过程中花费的时间较多 。在讲读第一段时应该直接进入课文,猜谜和看谜底思考讲解花了一定时间,导致只学了课文的一、二段 。我想我在设计教学环节上还必须好好下工夫,深钻课本,认真学习整理重难点,再根据主次备课,安排好时间 。
失二、没有抓词语训练 。在区别“漂浮”“飘浮”之后,我让学生练习说话,因为看到时间有限,我没有让学生多说,只是一个学生口头造句 。低年级也应该让学生学会积累并会正确运用词语 。本身低年级就是训练说话的黄金阶段,抓住词语进行说话练习 。而我做得很仓促,根本没有充分利用这个口语训练的好机会 。
失三、个人语文基本功还有待好好提高 。低年级写字很重要,教师的范写也起相当大的作用 。而我的书写却不够规范漂亮 。对于这一点,我自知一定要好好练习,提高自己的基本功 。