二年级下册《认识角》教学设计如何写？( 四 ) 「问人人知识网」

一、创设情境，引入新课
师：同学们,一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。(教师出示课件) 生：长方形、平行四边形、正方形、三角形、圆
师:在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？、生:圆。
师：说说你的理由，为什么？生：圆没有角。
师：（你真聪明！）今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角，副标题：角的初步认识）二、联系生活，探索新知（一）找角——直观感知角。
师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）
生：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师:老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？
师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）（课件展示）
师：钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。师：红领巾的角呢？（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的。（二）认识角
1、抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。
２、观察角，教学角的各部分名称
师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。
师：这些尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。3、摸角
师：请同学们拿出三角板，摸摸其中一个角的顶点和边，说说有什么感觉？
学生活动，教师指导。小结：角有一个顶点两条边。
（三）画角、介绍角的名称及读写法
师：你能在纸上画出一个角吗？学生活动，教师做好指导。教师让学生说说角的画法。
师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的…… ，再从顶点起往不同方向再画一条边。）
学生再画角。
生：老师想给其中的一个角标出各部分名称，你想先标哪个？师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1 ，读作：角1 。（教师板书）