升华和凝华初中物理教学设计范文有没有？( 四 )

教学过程
一、引入新课
首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？
二、学习新课
（一）活动：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究《人工造“雪”》
对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。
观察物理现象。
把观察到的物理现象填入下面空格里。
加热时：樟脑丸由（）态直接变成（）态，条件是（）热。
冷却时：樟脑丸由（）态直接变成（）态，条件是（）热。
筷上出现：（），它的形状像（），颜色是（）色。
学生讨论、探究、交流：
把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。
结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。
引出课题：四升华和凝华
（二）演示：
碘锤──磺“搬家”
请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。
想一想：
碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗？
（三）升华和凝华的应用：
讨论：
自然界中“雪”是怎样形成的？让学生探究，教师指导。
举例：
1．“霜”是怎样形成的？
2．冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？
3．冬天冰冻的衣服变干。
4．樟脑丸变小了。
5．灯泡发黑了。
在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。
（四）学生自主学习──阅读《人工降雨》，探究《人工降雨》
讨论：
1．《人工降雨》的方法有几种？