二是将关于培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点 ， 阐述培养目标 ， 反映人才培养规格和要求 。
三是考虑到学生认知发展是从日常生活概念到准科学概念再到科学概念的过程 ， 由综合到分化 ， 对课程设置与实施进行调整 。例如 ， 小学一二年级开设艺术综合 ， 替代音乐、美术分科课程；鼓励将小学一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动与班队活动、地方课程和校本课程等相关内容整合实施；将学科性质相近的物理、化学、生物学整合为“科学” ， 保持与分科基本内容一致等 。

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以上信息 ， 根据相关领导讲话与文章整理 ， 最终以2021年底教育部颁布的新修订的义务教育课程方案和各学科课程标准为准 。

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