《气象万千》教案怎么写？

一、教学设计
1.课堂教学应当突出学生的主体性，老师要充分发挥其主导作用，既要当好导演又要做好演员，积极为学生创设教学情景(小导游招聘会)，搭建舞台，让学生在应聘过程中加深对自己家乡的认识。
采取小组讨论，互相交流等活动式教学、日本地震、后天的事实资料引导学生发现问题，提出并解决问题的启发式教学，让学生有足够的自主活动时间和空间，真正成为课堂的主人。
2.遵循直观性原则，让学生通过图片等资料对事物有直观感性认识，形成较为深刻的印象，并努力上升到理性的高度。
二、教学重点和难点
重点：运用各种多媒体资料，描述自己居住城市、省份的气候与人文环境的总体特征。
难点：理解不同气候与人们的生产和生活的密切关系。
三、教学目标
1.通过各种图片资料，使学生对世界气候的多样性获得感性认识，以及自己生活城市的了解。
2.认识地球上不同区域气候的千差万别。《吐鲁番》《郑州》比较认识气候。
3.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。环境遭到破坏后我们将面临的困难。
四、教学过程
（新课导入）
师：同学们！本周我校将迎来全国各地的朋友，他们要来参加全国生命教育年会，作为本次招聘会的负责人，我需要请几位小导游，给大家介绍一下河南郑州四季的美丽风光，大家欢迎！（在热烈的掌声中，一位同学跃跃欲试，拿着u盘、和打印的资料走到讲台，展示给大家，并作了生动的讲解。）此环节的设置有助于培养孩子搜寻整理资料的同时也会更加热爱我们的家乡。
师：好，非常精彩，有没有其他同学再来尝试一下？（再请了几位同学演示和讲解，同学们兴致很高。）
师：赵老师也为大家准备图片题目是魅力郑州，想看么？（提醒孩子坐端正欣赏）
生：想！（播放幻灯片郑州特色美景）
好，作为导游我们已经带大家了解到美丽的郑州风光，下面我们请大家思考一下，郑州的四季有什么特点呢？我们是否根据本地的.气候特点给贵宾们温馨的提醒呢？
生：夏季炎热多雨；冬季温暖干燥。在郑州的春季应该带好口罩、充足的饮用水等防护措施。
师：郑州地区属暖温带大陆性气候，四季分明，年平均气温14.4°C 。7月最热，平均27.3°C；1月最冷,平均0.2°C；
年平均降雨量640.9毫米，无霜期220天，全年日照时间约2400小时。
对比了解吐鲁番气候特点
师：那么，大家想想，天气和气候是一回事吗？小组讨论分析气候、气象、天气三个词汇的区别。
生：不是，天气是比较短暂的，易变的，而气候是有一定规律的，相对比较稳定。
师：对了，两者是有区别的，比如今天晴转多云，讲的是天气；昆明四季如春，是指它的气候。同学们再思考一下，中国被誉“冰城”的应该是哪个城市？“春城”又在哪里呢？