九年级上册《傅雷家书》教学设计怎么写？( 十 )

设计意图：引导学生了解相关知识，为深入阅读做铺垫。
（二）活动二展示我的读书积累活动要求：
1.用自己喜欢的方式读精彩片段，再大声读出自己喜欢的句子。2.将自己的读书笔记，在小组内交流。教师点拨：
读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体.古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到.这“手到”就是读书笔记.读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记.常用的形式有：
（一）提纲式.以记住书的主要内容为目的.通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容.
（二）摘录式.主要是为了积累词汇、句子.可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用.
（三）仿写式.为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用.
（四）评论式.主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何.可分为书名、主
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要内容、评论意见.
（五）心得式.为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受.即随感.
（六）存疑式.主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的.
（七）简缩式.为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文. 不管写怎样的笔记,首先要读懂文章,这是基础.写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括,然后根据自己选择的角度进行评论,或者评语言,或者评人物,只要是自己的看法即可.
设计意图：引导学生做读书笔记，并掌握基本的记笔记方法。
（三）活动三精读赏析体会深情活动要求：
讨论交流，说说你能感受到的字里行间藏着的深深的父爱。学生阅读教材p243《傅雷家书》导读后选篇，完成下列学习任务。
1.默读课文，标注段落层次，勾画出不认识的字词，读完后查字典并标注在课本上；并能用简炼的语言概括文章内容。
2.速读课文，结合细节描写，分析本篇与《傅雷家书二则》中的异同 3.读了这个内容，你有什么启发？教师点拨：
傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子傅聪长大成人、留学海外之后，通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家” 。
阅读名著要有自己的感受。
设计意图：引导学生对于文本阅读要深入，要结合自己的体验阅读。阅读时可采用浏览、略读、精读、跳读等阅读方法。