怎么样找回微信聊天记录教程|微信怎么样才能找回聊天记录( 二 )

第四步，重点讨论，并跟孩子把诗歌画下来。我喜欢就着诗歌里的情景跟孩子做涂鸦练习。例如问他“江花红胜火” ，为什么是“红胜火”呢？“绿如蓝”是怎样的颜色呢？这些都是我可以重点跟孩子描述，并引导他们想象的，这也就是我们的古诗鉴赏了。
接着是把诗歌画下来，比如我家孩子之前学过的《画》，这幅画就是孩子一边分享自己所理解的情景，一边画下来的过程。▼

03不需要背诗、也不需要逐字解释诗我不会刻意让孩子背诗，孩子对诗歌的记忆，百思特网都是出于他们的兴趣和我们反复去读去想象，自然而然记住的。对于年幼的孩子来说，我认为诗歌最重要发挥的功能是培养语感、培养对文字的兴趣，还有锻炼观察能力和想象能力。
此外，也不需要逐字解释诗。诗歌也是古文，以前我们中学考语文，拆解每一个词的意思很重要，但是对于低幼孩子来说，拆解诗词没有必要，感受意境更重要， “意境深远，只可意会”这恰恰是古诗的精妙所在啊。
诗歌是作者结合他当下的遭遇、心境和所处环境进行创作的，也运用了很多如象征、隐喻、投射的技法，不同人往往能读出不同的味道，哪怕是同一个人在不同年龄不同阶段，也有可能读出不一样的意境。感受的深浅，如何解读，都跟现实经验有很大的关系。
孩子两三岁之前，我认为读诗甚至可以不需要解释，只把诗当成歌来唱，让孩子体会其中的韵律感就行了。
孩子到了四五岁，经历多了一些，懂的事情也多了一些，我们可以加入一些简单的讲解。但并不需要强求让孩子跟着我们的解读走，或者说，不需要“过度解读” ，不必把诗歌一字一句“翻译”成白话。只要简单的讲解大意，对一些影响理解的字词做简要的解释，例如告诉孩子《咏鹅》描写的是鹅游泳的样子， “曲项向天歌”里的“项”指的是脖子，像这样子解释也就足够了。
毕加索曾经说过，所有孩子都是艺术家。我非常的赞同。正如我上面所说的，我更鼓励是孩子借助诗歌文字为开端，发挥自己的创意和想象，描画他们心中的意境。
04创造诗歌的多元体验我还蛮喜欢把我跟孩子讨论的对话录下来，这里包括了对诗歌的鉴赏、一起读诗的过程，诗歌本身具有韵律感，它会给孩子一种秩序美的感觉。听自己的声音，孩子会像玩玩百思特网具一样开心，我家Eric就特别喜欢自己声音，自己一遍一遍放着听，这也让孩子不知不觉当中，体会诗歌的韵律、加强记忆。
诗歌也很合适编故事，做童话创作，比如“春日园中莺恰恰，秋天塞外燕雍雍” ，我给他们讲的故事是：“有位将军，他被派到塞外驻守了。他很想在家的妻子和孩子，想起自己走的时候，正好是春天，园子里的莺在恰恰叫。而现在是秋天了，自己也到了塞外，只听到大雁在叫。”接着他们就会给我提很多问题，例如，什么是莺？它们长什么样子的？想听听它们的叫声？雁长什么样呢？塞外是什么......
当我给他们介绍之后，他们又会产生自己的想法，编出自己的故事，这一首诗的故事，就既有我的版本，也有他们的版本。我都会通通把它们录下来，反复地播给他们听。
短途自驾游的时候，我们也可以在车上播放诗歌、历史故事的音频，让孩子多点这种诗歌和声音结合的体验。

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