高中语文阅读理解教学设计格式怎么样?

高中语文阅读理解教学设计
作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程 。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家整理的高中语文阅读理解教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读 。
教学目的:
1.把握小说塑造的人物形象,理解“心声”的深刻意义,学习主人公对美好生活的执著追求 。
2.体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言 。
3.学习编写 。
教学理念:
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通,促进学生语文素养的提高 。
教学内容:
《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说 。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象,借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护,呼唤珍视学生的美好情感和独特体验 。这是一篇自读课文,根据文章的特点,我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则:要研讨小说写了什么,怎样写的,为什么这样写;要在把握小说人物、情节和环境的基础上,重点探究小说的主题和艺术特色 。
为了充分调动和促进学生自主阅读,营造宽松的阅读环境,拟安排两课时学习本文 。
课前准备:
1.学生借助工具书扫除字词障碍,阅读课文 。
2.教师准备有关资料,以便引导学生多角度解读课文 。
教学设计:
第一课时
一、导入
(听取学生在学习和生活中的感受 。)面对人生,成长中的我们有太多的话要说,让我们一起走进小说《心声》,去听听主人公的心声 。
二、整体感知,把握情节
1.学生快速阅读课文,提取故事主要情节,进行复述 。
示例:在一次语文公开课的准备过程中,程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节 。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢,很想参与课文的表情朗读 。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑 。最后,在公开课上,当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时,李京京举起了手,用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文,表达了主人公万卡和自己的心声 。
2.在复述的基础上,进一步梳理故事情节,把握文章内容 。
故事的开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝 。
故事的发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文 。
(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆 。
(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑 。
故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文 。