问题的设置往往反映出教师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深刻性、层次性、启发性，必须有助于发展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入思考 。“不愤不启、不悱不发”，如果学生一时无法解决，应灵活将问题化解成若干小问题，或转换设问、或提供思考背景等 。问题要有一定的系列性，要将整节课问题系统设计 。问题还可以是课前提问（学案），也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题 。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛 。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理 。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差 。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率 。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低 。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导 。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评” 。
除此之外，教学调控要灵活，就是教师要善于激发学生的学习兴趣 。课堂上，我们应该把更多的精彩留给学生 。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上这门课 。还应该充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维，增加学生的想象力 。
因此，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质有效的课堂教学这一最终目标 。这次的学习正是一种准备，为了下一代，为了基础教育的未来，让我们不断前行吧 。

校本培训教学反思如何写？

校本培训反思
“校本培训”就是以学校为本，以本校教师为培训对象，充分利用校内、外的培训资源，为实现本校办学目标服务的中小学教师在职培训 。校本培训作为一种教师培训形式，既能促进教师自主专业成长，又能节约学习成本，具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点 。随着教育教学改革的深入，校本培训已成为学校工作的重要组成部分 。
提升教师综合素养的立足点在基层，提高教师的专业技能水平的突破口在课堂，优化教师队伍建设的关键在实践 。在我校对教师开展校本培训以来，我认为有以下几方面做得不够：

• 七年级教学计划怎么写？
• 团队凝聚力的拓展培训体会怎么写？
• 三年级体育教学计划怎么写？
• 五年级上册音乐教学计划写法怎么样？
• 高中美术培训总结怎么写？
• 小学教师职务培训心得体会如何写？
• 四年级美术教学计划怎么写？
• 八年级上册物理教学计划怎么写？
• 五年级语文教学计划如何写？
• 初中学校教学工作计划怎么写？