《菱形》说课稿范文有没有？( 四 )

A.对角相等 B.对边相等
C.对角线互相垂直D.对角线相等
2.菱形是轴对称图形，它的对称轴有（）
Ａ.1条Ｂ.2条Ｃ.3条Ｄ.4条
3.在菱形ABCD 中，对角线AC、BD 相交于点O, 则图形中有（）对全等的直角三角形．
Ａ.3Ｂ.4Ｃ.5Ｄ.6
4.菱形的周长为8cm，一条对角线长为2cm，则另一条对角线的长为（）
Ａ.4cmＢ.√(3) cmＣ.2√(3)cmＤ．3cm
5.能判别四边形是菱形的条件是（）
Ａ．四边形的对角线相等
Ｂ．四边形的两条对角线互相垂直
Ｃ．四边形的对角线相等且互相垂直
Ｄ．四边形的两条对角线互相垂直平分
6.已知菱形的相邻内角之比为 2:1，边长是6cm，则菱形面积为_____
7.如图，四边形ABCD中，AB//CD，AB=CD，要使四边形ABCD为菱形，则可添加的条件为_____（填一个即可）
设计意图：通过练习处理，巩固菱形的性质与判定方法，培养学生计算和推理能力。
环节
3、菱形相关应用。
例题：四边形ABCD是平行四边形，对角线AC和BD相交于O点,如图,且AD=√(13),AC=6，BD=4，你能说明四边形ABCD是菱形吗？
师生分析题意，通过交流，明确解体思路。
引导学生选择适当的判断方法，规范证明。
设计意图：从简单问题出发，让学生在证明过程中掌握——菱形的第一种判别方法的应用，达到“学数学，用数学”的能力，进一步培养学生解决问题能力，推理论证能力。
例题：如图所示，菱形ABCD中，E，F分别是CB，CD上的点，且BE=DF.(1)试说明：AE=AF； (2)若∠B=60°，点E，F分别为BC和CD的中点，试说明：△AEF为等边三角形．
学生独立思考，教师点拨思路。学生板演，教师点评。
例：菱形ABCD，对角线AC,BD相交于点O，且AC=16，BD=12求菱形ABCD的高BH.变式练习：利用等面积
设计意图：通过教师引导，让学生去发现问题，培养学生逻辑思维，通过学生板书求解，及时了解学生的学习情况，根据学生反馈，调整教学进度鱼方向，通过集体订正，指出学生解题过程中存在的问题，要求学生避免之
环节
4、练习
1.已知菱形的对角线长为8cm和6cm，则菱形的周长为______cm，面积为____．
2.已知菱形的周长为24，一条对角线长为6，则另一条对角线长为______．
3.菱形的面积为，一个内角为，其边长等于______．
设计意图：通过习题，让学生掌握菱形相关求解问题。
环节
5、检测
A组：．如图所示，在菱形中，于，，且．求四边形的周长
（学优生）如图所示，在△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC，BE、AF 分别是∠ABC和∠DAC 的平分线，BE和AD交于 G点，试说明四边形AGFE 的形状．
设计意图：巩固了等腰（等边）三角形“三线合一”性质和“对角线互相垂直平分的四边形是菱形”判定方法，达到学以致用的目的，培养了学生的应用意识。