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课外阅读要充分调动学生各种感官的功能，听说读写思有机结合，并努力将学生阅读所获运用于学习生活中。
通过几年的培养，学生普遍反映，课外阅读及其活动虽然挤用了我们一定的课余时间，但开阔了我们的视野，为我们提供了无数的间接生活经验，丰富了我们的人文知识，培养了健康的审美情趣。
课外阅读也为学生写作提供了大量的生活素材和借鉴样式，丰富了学生的语言。
只要学生坚持以读促写，为写而读，读写结合，就能真正促进语文综合素养的提高。
3、利用信息技术拓展学习空间创设高效课堂如今，现代教育技术正以其独特的优势，逐步深入到各学科领域，深入到课堂教学改革中，它追求的是教育、教学的高效率和教学效益的最优化。
教师在教学中运用巧妙运用信息技术，能最大限度地调动学生参与的积极性，提高课堂教学的效率。
在教学中，教师应创造性地运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，为学生提供更多实践与自主探索的机会，引导他们通过自主学习、合作探究来获取知识、培养能力。
信息技术的运用，网络环境下的语文学习，实现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合；实现了语文课程标准中提出的“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”等目标，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的交……、渗透和整...
关于桂林夜景的文章（超高分数）又一次来到桂林！在这个小小的小到其实也就是个旅馆的“宾馆”里，思想的背囊还来不及卸下，漆黑的夜似乎就有所准备的在我的窗外，拉上了那也是漆黑的窗帘。
远处，射来的五颜六色的灯光，看到那些突兀而起的桂林的山，一个个直指夜空，让我还感到了这个闻名中外的城市的存在。
一阵阵沙啦啦的雨，由不得人阻拦，透着夜幕就下了起来。
听着窗外雨声，我心不由得忽然一阵阵紧缩。
哗哗的一场雨，流淌着一个哭泣的梦。
梦里我泪如雨，梦醒，雨如我泪。
檐前，坠落的雨倾盆而下，把垂直的记忆扯得生痛，粉碎了铺天盖地而来的壮观的梦。
回忆纵然已经化成了流水，我却还在雨的缠绵中想将你安然的收藏。
泊泊而下的冷雨，从窗外滑落。
幽幽的呜咽声里，是低吟浅唱的那一点点没有回音的牵挂。
那一年的雨，留下了太多太多的湿润。
雨的背后，是窗里那一双柔曼的眼神。
那一年的听雨，雨声如今，绵绵不绝的雨声，持续不断。
思恋如涨潮般的层层递进。
流淌一地的雨水，无奈的放任着一地的泪滴，那是对你离去后自己在一个地方来一场如狼般的嚎哭。
那一刻，心海突然决堤，壮观的扑面而来，我即刻没顶！唯一剩下的是那想你入骨的感觉。
知道你的离去会给我留下的是什么感觉么？是那永远也下不完的雨，充盈着我已经容纳了太多太多痛苦的心海。
而我，宛若孤零欲坠的一叶扁舟，在雨声里，握着如发丝般脆弱的浆，欲划离前个世纪留给我牵挂的缘份今个世纪留给我离别的绝望的心海。
今夜，在桂林听雨，远处，那已经凝固的群山还是千百年来的那样连绵不绝。
流动的雨依然千丝万缕。
我，抚摸着自窗而下落的雨，一刹那竟不知是抚摸着湿透得可以拧出水来的回忆！此生绝无仅有。
失去的永远是遗憾。
而我竟能拥有这份绝非他人所能“拥有”的遗憾。
下吧，再下吧，我想唱那一曲离觞的旧歌。
下吧，再下吧，我想诉那一段古老的告白。
屋灯依然亮着，温暖着上古催落的雨意和那唯一的苍白的相思。
我在他方的雨夜里，呤听着被雨浸得发白的万语千言。
湿透的不仅仅是双眸，还有那灵魂孤独的思念，我在雨里孤独的起舞，孤独的摇曳，只是那么的脆弱，那样的清绝！
杜甫的月亮诗急！月亮诗即写作背景？衣挂萝薜，凉月白纷纷。
《陪郑广文游何将军山林十首》之九依沙宿舸船，石濑月娟娟。
《船下夔州郭宿雨？岵坏蒙习侗鹜跏泄佟？翳翳月沉雾，辉辉星近楼。
《不寐》悠悠边月破，郁郁流年度。
《雨》兵戈尘漠漠，江汉月娟娟。
《秋日夔府咏怀奉寄郑监审李宾客之芳一百韵》明月无瑕岂容易，紫气郁郁犹冲斗。
《可叹》客子入门月皎皎，谁家捣练风凄凄。