教学计划初中数学怎么写？( 四 )

二、学生基本情况分析：
学生在初中已经开始出现了两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对差生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，学生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识学得不很透彻。
李梓玉
性格外向，有主见，表达能力强，能主动和老师沟通，积极配合老师教学。数学基础中等，学习有潜力，发展空间比较大。数学学习的问题主要在于，对学习过的知识没能够做到及时温习拓展，导致遗忘，缺乏积极主动的思考。课前不预习，课后不复习，做题粗心大意！学习中不会总结，知识结构零散！对数学学习缺乏信心，畏难！解决方案，帮助学生学会总结归纳题型并有针对性的进行专题训练，理清知识结构。通过题型训练，使学生计算能力、理解能力、以及动手操作等方面都有较大幅度的提高。
唐楚寒
性格内向，怕老师，畏惧学习。基础知识、基本概念掌握不牢固，不能进行简便的计算，并且计算时还容易出现概念性的错误，对数学公式只会机械的死记硬背，不能在理解的基础上完全掌握。不会灵活运用所学知识解决实际问题。解决方案，在教学中，老师一方面对课本中基本概念、基础知识进行巩固复习，查缺补漏，对于易错点，设置同类型的习题，强化练习；另一方面，把易考的题型进行专项练习，为学生成绩提高作铺垫。
谭乔予
性格内向，反应力慢。基础知识的学习不扎实，缺乏解决综合问题的能力，学习时没有理解和掌握拓展的知识，审题时无法找出关键词和重点词，对题中的关键条件不能有效的提取和运用，做题思路不够开阔、分析问题的思路不够清晰。考试时，紧张，粗心，由于做题动作慢，老是时间不够用，卷子不能完成。解决方案，在顺利掌握课本基础知识的基础上，系统地讲授知识结构、拓展思维能力，教会学生如何找题目中的关键词、重点词，对问题进行归类、分析、总结，使学生的思维能力和探索能力得到充分的开发，并且在综合训练中形成规范的做题习惯。
任可欣
性格外向，调皮贪玩。对数学学习不感兴趣，厌学情绪严重，上课精力难以集中，慢性子，学习效率不够高。学生数学基础薄弱，学习没有方向性，没有好的学习方法与做题技巧，不善于合理安排学习时间，常用的公式概念都很不清楚。目前首先需要夯实基础，进行查漏补缺，让学生基础先上个台阶，树立学习的自信心，然后再加强综合训练。
黄韵橦
性格外向，学习认真，能主动和老师沟通，积极配合老师教学。涉及基础知识部分的题目掌握的很好。但在审题过程中易马虎、粗心，导致做题的正确率下降。数学成绩波动较大，解题思路不够灵活，没有明确的技巧与方法，基础知识不会灵活运用到大题里，解题步骤不够系统不是很规范。基础知识掌握的比较好，只是缺少应用。逻辑思维欠缺，没有形成解题思路，解题步骤不完善。上课积极性较高，能认真听老师讲解，学习态度非常好。提高知识点运用的举一反三的能力，给孩子建立信心和勇气，促使其敢于思考并叙述自己的思路，增强孩子思维的灵活性，树立知识体系，补上知识漏洞，提高做题的逻辑思维能力。