阅读让我们变得更好作文怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

2.所读的方式有问题，没有通过“共读”实现“共同生活” 。上面已经提到“共读”的概念，这是毛虫项目的一个核心概念。可以说，无共读，则无此项目。共读的实质是“通过共读共写共同编织，拥有共同的语言和密码，实现师生-亲子-生生间真正的共同生活” 。我看到不少实验者将童书项目狭隘地理解为一般的阅读和写作，急功近利地将之作为提高写作的工具。将阅读与写作，简单化为随便读一本书，然后写（抄）一篇读后感。
我细究导致这些问题的原因，还在于这些老师和孩子，以及家长们急于行动，但在行动时，却并没有为自己的行动找到一个先行的榜样。
毛虫项目特别注重寻找先行榜样——如果榜样远远高于你当前的实际，那么你本该在一定的时间内，虚心学习；如果榜样和你各有千秋，那么你和他的对话将对双方都非常有益；如果你认为你已经在理念和操作两方面均超越所找的榜样，那么也就意味着你不久将成为我们共同的榜样。
在一个活生生的榜样的具体行动中，所有复杂的理念都会以简单的实例呈现出来。在榜样们的行动中，不必讨论什么是“共读共写共同生活”，不必讨论什么是“最近发展区”，不必讨论孩子们可能会如何对待童话和神话，那里有活生生的故事，告诉我们什么是“得”，什么是“失”，什么是“错”，什么是“对” 。
而且，你可以从那里知道，哪些书，会让具体某个地方某个年级的孩子们产生怎样的反应。
所以，你要开展毛虫项目，进行儿童阶梯阅读，第一件事，就是为自己寻找一个“先行者”，先亦步亦趋跟着走，直到你能够超越他，自己走得更快，更远，更深。
我再把上面的几点重要的建议梳理一下，单独列出来：
1.为自己找一个相同年级或者相近年级的先行者（榜样），细读他的所有实验帖。这里提供低中高几个不同的先行者实验专帖： ■■小舟成群：
小舟成群，小虫成蝶（一年级上学期）
\n\n（这里尤其是要郑重推荐《向着明亮那方》这个帖，因为这个帖是在陈美丽到新教育小学后，在新教育研究中心的指导下开辟的实验帖。）
快乐小荷-从头再来（一三班专帖）
\n\n一轮月儿-总会遇见隆重的庆典
\n\n张凤霞-不一样的毕业班——焦作焦东路小学六九班的故事
另外，还要注意以下几点：
1.童书项目不是为了道德教唆，而是为了心灵滋润；不是为了摘抄词语，抄袭书评，而是为了让书本与生活对话，与心灵对话??
2.低段读写绘最忌临摹，一旦临摹，那么孩子以后的潜力将在临摹中逐渐丧失。也就是说，眼前的一张漂亮的画，扼杀了长远发展的可能。
3.作文教学忌用作文选。作文提倡少指导多点评（读优秀句段，越多越好），提倡模仿所读经典，提倡学生进行自由创作。