小学阶段所有学过的古诗词( 五 )


鹿 柴 (王维)空山不见人,但闻人语响 。
返景入深林,复照青苔上 。
『注释』鹿柴(chài寨):地名,同“鹿砦”,义为鹿栖息的处所 。
这是王维隐居的辋川别墅的胜景之一 。
柴,通“寨”、“岩”,即树枝编成的栅栏 。
返景(yǐng影):同“返影”,即落日返照的阳光 。
苔:一作“莓” 。
这首诗表达了诗人对大自然中空灵境界的追求和喜爱,这也是他隐居辋川中的乐趣之一 。
这首诗的主要特色是充满了绘画的境界 。
首两句写出了山林的幽静 。
后两句写光返深林,复照青苔,是画卷中的主人公所见之景 。
两者结合,便是一幅绝好的人景相依的图画 。
本诗的重要艺术手法是反衬,用以突出诗人所要描写的中心内容即幽寂两字,表现在前两句中是“不见人”,后两句中是“青苔上” 。
前两句,诗人目的是写他在山中“不见人”,因而山只是一座“空”山 。
接着一声“人语响”,划破了这一分山林的幽静,这样的手法便是反衬 。
这同南朝梁人王籍所写的名句“鸟鸣山更幽”中以鸟的声响来反衬山之幽静是一致的 。
同样,后两句中诗人目的是写深林中的幽暗景色,即突出写“青苔上”的“幽”景 。
但他却不是直接描写整座山林一片漆黑,而是让一缕浅明的阳光投进林深之处,还照在青苔之上,这样给读者的感觉便是,明者自明,幽处自幽,而且经此明者的比照,幽处就显得更幽了 。
此诗反映诗人对大自然的热爱,和对尘世官场的厌倦 。
归园田居 (其三) 种豆南山下,草盛豆苗稀 。
晨兴理荒秽,带月荷锄归 。
道狭草木长,夕露沾我衣; 衣沾不足惜,但使愿无违 。
从表面上看,这首诗写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想;但把这首诗和其他的诗对比来看,作者的“愿”其实有它特殊的内涵 。
披星戴月,侍弄着自己那点儿,“庄稼”,不去管它他收成如何,只要将自己放到泥地和作物之中,就已身心倍感愉悦了,农田那稀疏的庄稼,那萎萎的野草,那难行的田间小道,以及那冰凉爽净的露珠,都让诗人有种新鲜刺激的感觉,让他欣喜异常,这种感觉又是他生命的源泉 。
与世无争、自然恬静的生活让他完成自己生命的极乐体验 。
前两句写在南山下种豆,草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的 。
起句很平实,就像一个老农站在那里说话,让人觉得很亲切 。
三四句,为了不使豆田荒芜,诗人一大早就下了地,到了晚上才披着月光回来 。
虽然很辛苦,但他并不抱怨,这从“带月荷锄归”的美景就可以看出来 。
后四句,路窄草长,夕露沾衣,但衣服打湿了有什么可惜的呢?这句话看似平淡,但这种平淡正好映射了结尾这一句“但使愿无违”,使得“愿无违”强调得很充分 。
这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思 。
这首诗用语十分平淡自然 。
“种豆南山下”“夕露沾我衣”,朴素如随口而出,不见丝毫修饰 。
这自然平淡的诗句融入全诗醇美的意境之中,则使口语上升为诗句,使口语的平淡和诗意的醇美和谐地统一起来,形成陶诗平淡醇美的艺术特色 。
陶诗于平淡中又富于情趣 。
陶诗的情趣来自于写意 。
“带月荷锄归”,劳动归来的诗人虽然独自一身,却有一轮明月陪伴 。
月下的诗人,肩扛一副锄头,穿行在齐腰深的草丛里,这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪 。
小学阶段所有学过的古诗词

急求小学一至五年级学过的所有古诗词,诗歌,要分出几年级 【小学一年级】1.《静夜思 》李白 床前明月光,疑是地上霜 。
举头望明月,低头思故乡 。
2《春晓》 (孟浩然) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟 。
夜来风雨声,花落知多少 。
3《村居》 高鼎 草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟 。
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢 。
4《所见》袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾 。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立 。
5《小池》杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔 。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 。
【小学二年级】1.《赠刘景文》 苏轼 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝 。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时 。
2《山行》 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家 。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 。
3《回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰 。