常见的数量关系说课稿( 二 )

买了多少，叫做数量；
一共用了多少钱数，叫做总价。
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
来突出本节课的难点。

常见的数量关系说课稿

《两种常见的数量关系》说课稿
徐金芳
我讲课的内容是：人教版小学数学四年级上第52～53页的例
4、例5，也就是“单价、数量、总价和速度、时间、路程之间关系” 。
在学习之前，学生对单价、数量、总价并不陌生，只是这三个概念还没有提炼概括，所以这节课主要是从生活现实出发来认识理解概念，提炼归纳概念。另外在已有的生活实践中，也经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。
根据教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课预想达成的教学效果如下：
1.使学生初步认识单价、数量和总价，以及速度、时间和路程的含义，理解并掌握这两组数量关系。
2.初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间相互联系的观点。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
相对于“单价”对“速度”的理解就较难。“速度”的概念比较抽象，不像路程那么明确，不像时间那么常见，并且速度的单位是由两部分组成的，是一个复合单位，它的表示形式学生们从未见过，因此，我确定的教学重点是理解各种数量的定义；掌握它们之间的数量关系，教学难点是理解速度的定义。
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
1、复习导入新课；
2、主动探究，理解两种数量关系中每一种数量的含义
3、解决问题，探究三者关系；
4、巩固练习，拓展提高。