《我站在祖国地图前》教学设计( 四 ) 「问人人知识网」

望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城
唐李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？
板书：宽阔而温暖

《我站在祖国地图前》教学设计

在教中培养学生的概括能力，使学生中读中学
——《我站在祖国的地图前》教学反思
王志明
这篇课文是以诗歌的形式，作者看祖国的地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的感情。
培养学生的爱国情感是中华民族的传统美德，是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情，是教学的难点，教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。
在这篇课文的教学中，学生都能理解诗歌的内容，掌握生字新词，体会在所表达的思想感情。也能背诵第二节诗歌。在本课的教学中，我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前，我让学生看有关祖国山河壮丽的图片，激发学生对祖国的兴趣，课中，边教学课文的内容，边让学生看祖国的大好河山的美景，不时引导学生向爱国的主体想象，以加强对学生热爱祖国的教育。
学习本课，不足之处是学生不能在概括文章的内容部完整，说明这是一个缺陷，在今后的教学中要加强朗读的训练，以培养学生的概括能力。