鸟的天堂教学设计( 三 ) 「问人人知识网」

（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）
（三）指导背诵第7、8自然段。
小结：
我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。
3．鸟的天堂
第一课时
教学目标：
1．初步了解作者两次经过“鸟的天堂”看到的景象有什么不同；
2．学习课文1、2两段，理解“鸟的天堂”是怎样的，体会“鸟的天堂”的壮观；
3．能分辨课文中写的具体事物与作者的联想，并认识体会联想的作用；
4．能有感情的朗读课文。教学重点：
1．理解鸟的天堂是怎样的。
2．能分辨课文中写的具体事物与联想，认识体会联想的作用。教学难点：
读课文描写大榕树的重点词句，运用多种媒体手段，启发学生进入情境，进行合理想象，感受大榕树蔚为壮观的美丽，从而激发学生热爱南国风光，热爱大自然的情感。
教学准备：录音机、磁带、课件制作
说明：课前预习20分钟（1、读顺课文、理解生字新词；2、了解课文大意）教学过程：
一、揭题，导入：
1．出示“天堂”，问：“天堂”原指什么？现在一般用来比喻什么？（指学生回答）
2．出示“鸟的”，构成课题——“鸟的天堂”，问：由这一课题，大家会想这该是一个怎样的环境呢？（让学生说说）
3．导入（师述）：现在，就让我们随着巴金爷爷的妙笔去广东新会市天马村天马河，看看河中小鸟上有500年左右树龄的大榕树。（课件展示“大榕树”的全貌）
二、初读课文，了解作者前后两次看到的“鸟的天堂”的异同。
1．快速浏览课文，知道作者前后几次经过“鸟的天堂” 。（两次）
2．再读课文，思考，作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同。
课件出示具体要求（作业练习第4题：根据课文内容填空）：
作者曾次坐船经过“鸟的天堂” 。第一次是经过；第二次是经过。因为经过的不同，看到的也不同。第一次看到，却没看到。第二次去听到了，又看见了。
这使作者信服那支叶繁茂的真是。
①学生自由读课文，试着独立填空；（课堂作业第4题）
②指名反馈答案。
③教师引导小结，过渡到第一段的学习。
师：作者第一次经过“鸟的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？从课文中找出有关的句子来。
三、学习第一段，体会作家描写时间的语句的美妙之处。
1．学生读文；
2．汇报交流讨论：
课件出示课文中的原句：