创新和学习优秀作文格式怎么样？( 二 )

那么作为高中主的我们何尝不是如此？我们的我们的创新在于解题多元化、角度多样化，如果我们连最基础的理论知识都不知道，最基础的方法都不会做，又谈何创新呢？我们需要学习，亦需要在学习基础上去创新。所以，朋友们啊！让创新走进我每个人的心中，让创新在我们的社会蔚然成风吧。

创新和学习优秀作文格式怎么样？

创新作文
上午：作文课堂教学展示
自我介绍：活动要求学生会做记录，记录能让耳朵一惊，眼睛一亮，心呯然一动的词句。活动中，指导：一如何面对你说话的对象，面向谁。二是如何正确表达，为了让别人听清楚，语速不能快。这一环节，于细微之处见主体教育思想。可见口语交际中的一些指导意见。对象、目的、内容、方式的不同，采用表达途径也不同。这一环节还是作文的一次初步尝试，与见面的交流机会进行了写作方法的指导。不见山不露水。
正课：会流水的铅笔执教：武丽丽
教师演示魔术，集体体验。
调查体育与音乐教学法，勾联学生已知，明确学习的步骤。
教师分步做动作，学生观察描述，教师指导。教师关注：语言的完整性、抓动作词，把句子说具体，做好记录有所感悟的词（学习方法）及个别发言与集体训练的相互结合。
第二步，内容的描述多一些，教师采用了先自己试说，再个别展示交流两环节，有些同学做了相应的记录。在第三步开始之前说了一句：先不忙着记。我以为，其实这里教师忽略了一让学生记录的时间与评价小环节。应对学习方法继续鼓励。
第三步，教师的动作，教师根据学生的描述作动，以纠正学生对动作描述的失误。这本身就是引导学生仔细观察，学会修改自己的文章的教学体现。
教师一名：茅赛顿开，来评价学生的记录的行为。教师洋溢出的一脸的幸福是对学生最大的鼓励。老师，请不要吝啬自己的幸福的表情。
第三步中，教师在学生逐渐熟悉方法的基础上，连句成段，分步提升作文质量，分层靠近作文训练目标。
个别展示环节，仍能始终面向全体。两个人展示，全体学生出谋化策。多数的作文课是个别学生的展演课。这节课，教师的整体训练思想比较明确。有多处体现到个别突出，集体前行的环节设计。两个同学在展示口头作文后，学生又进行了评议。评议是学生谈感受，提升作文感知意识，归结写作定向的重要手段，以后要尝试多用。