跨越百年的美丽教学反思( 十 )


一、由课题入手,设置疑问
据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子 。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念 。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子 。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受 。在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破 。“美丽”的含义挖掘出来了 。
二、渗透学法,深度思考
“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了 。可是,它是有道理的 。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑本事 。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子 。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的本事 。
三、删繁就简,开放课堂
对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务 。于是,就得舍弃 。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉 。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自我认为难理解的句子 。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了 。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会 。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心 。
当然,课堂中暴露出的问题也是很多的 。
一、点拨提升不到位 。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,可是,缺少画龙点睛之笔 。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透 。捅透了,就会豁然开朗 。还有最终对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的 。”由于最终时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题 。这样,就使课堂显得不够深入 。