多年来 ， 我们的教育更多地是在关注升学率和就业率 ， 教学成绩成了学校的唯一追求 ， 甚至主宰着学校的生存和发展 。在这一价值取向的影响下 ， 育人变得更加微不足道 ， 感恩教育很难实质性地进人中学教育教学范围 。学生在考入大学后 ， 又将重心放在专业技能的掌握和学术理论的研究上 ， 关心最多的是就业问题 。一些学校过于注重教育的功利性 ， 而忽略了教育的育人功能 。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠 ， 这与学校德育落实不够 ， 尤其是忽视感恩教育有关 。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容 ， 但普遍的情形是感恩教育在小学、中学、大学校园中被忽略甚至被遗忘了 ， 这对学生健康成长和全面发展是极为不利的 。既然小、中学感恩教育没有落到实处 ， 高校德育理应补上感恩教育这一课 。教育必须以学生的“成人”为出发点 ， 让学生“成才先成人” ， 努力培养“有德又有才”的接班人 。
我们还要教会学生施恩不图报 。施恩不图报是感恩教育的最高境界 。一个人不仅应当知恩图报 ， 还应当抱着慈悲的心理去帮助自己身边那些需要帮助的人 ， 即施恩 。施恩是人的高级情感的需要 ， 更是社会文明的表现 。施恩的前提是不图报的 ， 否则 ， 施恩者就不会心情愉快地去帮助别人了 。只有达到了施恩不图报的境界 ， 才能真正地拥有高尚的的信念和品格 。
感恩是对自我价值的一种超越 。人的价值包括自我价值与社会价值 。自我价值是社会对个人的尊重与满足 ， 而社会价值则是个人对社会的责任与贡献 。我们要帮助学生克服依赖思想和寄生心理 ， 让其树立自立意识和责任观念 。给学生创造自立的机会 ， 通过自立的实践 ， 他才会体验生活的艰难 ， 懂得珍惜;才会懂得理解、尊重和同情他人;才会明白自己应该做些什么 ， 能够做些什么;才会由衷地感激自己的父母、老师和周围关心他的人 。我们还要帮助学生克服自我中心主义 ， 培养推己及人的思维方式 。他希望别人怎样对待自己 ， 首先就怎样对待别人 。只有设身处地地为他人着想 。将心比心 ， 他才会理解、同情和尊重别人 。有了对他人的理解、同情和尊重 ， 才会懂得为什么要学会感恩以及如何感激和回报他人 ， 才会懂得人与人之间的差距是客观存在的 ， 不能盲目攀比 ， 才会懂得为什么我们不能选择家庭出身 ， 只能选择回报 。

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