3、借鉴外部力量，深层次理解新教材内涵 在培训教师上，我们改革以往外出学习、自我培训的模式 。
上学期，我园重点进行了研究：在主题背景下，剖析相关的各年龄段主题活动，通过幼儿环境与材料创设，努力提升教师实践、思考、研究与反思的能力，从而加快促进教师专业化成长 。
采取请进来的方式，让全体教师受益 。
我园先后邀请了《幼儿多元能力探索课程》教材出版的编著老师为我们做了幼儿的生活就是课程讲座，使教师们认识到新教材更深层次教育意义 。
聘请名师李磊为我们做了关于探索型主题活动的实践和思考的讲座，拓宽了教师教育理念 。
4、实施班长负责制，营造自主发展的班级氛围 在班长负责制的班级管理中，老教师和部分骨干教师担任班长，以班为单位，我园进行了家长会、六一联欢、幼儿画展、英语PARTY、新年联欢会、教学公开、亲子游戏等，在这些活动中，班长负责指导、班级成员紧密配合，形成了比学赶帮的班级发展共同体，在班长的带动、指导下，大部分年轻教师日渐成熟，能够较合理、科学的组织安排各项活动，养成了自觉、自律的教学常规 。
充分发挥了老教师、骨干教师作用，营造了一个相对自主、独立的发展空间 。
创设了既有压力又有活力的积极向上群体 。
5、创设环境四步曲，展示教师新教育理念 上学期在创设环境中，我们改变了以往关住门子自己琢磨的做法，探索出环境创设四步曲(即：看、想、做、说)的新思路 。
首先是看： 。
组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片;其次是想：环境观摩后人人设计创设计划，畅谈个人创想;第三是做：教师们通过加班加点将自己的设想、构思在做中进一步完善 。
第四是讲：各班教师在互相观摩中讲出墙饰、区域的创设依据 。
通过这次改革，我园教师创设环境的理念进一步加强 。
四、密切保教配合，丰富幼儿在园生活 1、加强生活教师学习，完善工作考核细则 每周二上午组织生活教师进行专业理论的学习、英语口语培训，制订出切实可行的生活教师与教师的合作细则，提高了合作配合的协调性 。
将生活教师的工作质量以表格的形式细化、量化打分 。
开展了叠被子、洗毛巾比赛等 。
进一步规范了量化考核程序 。
2、开展早操比赛，增强幼儿集体观念 我们开展了早操比赛，各班教师认真组织幼儿练习，鼓励孩子们积极参与，评出了表演特等奖、一等、二等奖、精神面貌奖、服装整齐奖，培养了从小幼儿爱集体的情感 。
3、丰富幼儿活动，满足幼儿需要 紧密结合幼儿生活，我们对原有兴趣室做了适当调整，增设了蒙台梭利操作间、发泄屋 。

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