开始，我和她交谈，她不说话，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉 。我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给她讲道理，我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠 。我还每天安排两名同学利用放学后的时间，陪她聊天，慢慢地，她的表情没有那么呆板，也没那么自闭了 。此后，她逐渐逐渐地出现在学生群中 。
一天上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她 。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的!”结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容 。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心 。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那
第 2 页 颗冷漠的失望的心，使她融入到班集体中 。
第三步：组织各种活动激发起她对生活的热爱，提高自我心理承受能力 。
为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了各种活动 。比如，雷锋故事会，张海迪事迹，洪战辉的二三事，“十六岁决不轻言放弃”主题班会，以及她最擅长的英语知识竞赛等 。我还适时给她写了一封信在信中我这样写到“成功把握在自己手中，如果自己不去追求梦想，不会有人帮你 。只要你有强烈的愿望，你有永不放弃的信念，你有不懈的努力，不管你的梦想多么遥不可及，都一定能实现 。当我们面对遥不可及的梦想摇头叹息时，其实梦想成真就近在咫尺，只要我们继续努力，诚恳、冷静、塌实地做好积累，说不定，只需再向前跨一小步，你的‘神话’就会变成现实 。梦想是成功的起跑线，决心则是起跑时的枪声，行动犹如跑者全力的奔驰，惟有坚持到最后一秒，才能夺取成功的桂冠 。”后来她主动找到我郑重地告诉我她要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气 。三、从心理辅导和教育过程引发的几点思考： 1.我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待 。生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于
第 3 页 优良的素质 。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质 。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节 。但在班主任工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，尤其很少注意到对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当作品德问题来看待 。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度 。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度 。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要 。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容 。

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