《雨点儿》说课稿( 三 )

总之，一堂课下来，还存在很多的遗憾，有待我今后不断改进。

《雨点儿》说课稿

8《雨点儿》说课稿齐庆兰
一：说教材 1，教材分析
《雨点儿》课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。2，学情分析
本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。3，教学目标
（
【《雨点儿》说课稿】1、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通
2、
3、4段。了解雨点儿要去的地方。
（
2、理解“数不清”的意思，会用_____从_____里______；读好
2、
3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。4，重点难点
读好疑问句，读通
2、
3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。
二：说教学流程
（一）猜谜语，揭示课题
（二）初读课文，教学第一部分
1、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来）
2、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清” 。
3、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?（云彩里）——（出示）第一节。指导朗读。
4、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?（飘落）——教学生字“飘、落” 。
5、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读？（指名读，齐读、评价）
6、雨点儿是从哪里飘落下来的？（“从??里”变红）再读句子。
（三）教学第二部分
1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。（看课件图片）他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了？（大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方；小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方）
2、范读第2自然段。“半空”是什么地方？
3、教学“对话” （1）出示课文第2—4节。朗读。
（2）谁问谁？——“大雨点问小雨点”怎么问？“小雨点问大雨点”怎么问？
（3）怎么回答？——小雨点怎么回答？你为什么要到有花有草的地方？
——大雨点怎么回答？你为什么要到没有花草的地方？（4）教学生字：“问”“回答” 。（注意：问得反义词是答）（5）再读第2—4节。