关于恐龙的作文100字数( 五 ) 恐龙|球球|大灰狼|地球|恐龙蛋

教学时，结合低年级的学生的身心特点，学习语文“以读导学”为课堂的主要模式。读中，要把课文读通、读懂，理解课文的意思；读中，要积累、感悟，内化课文的知识，读中，要思考、质疑，提高认识水平。要让学生在理解课文的基础上，对恐龙灭绝这个谜有探索的强烈欲望，懂得提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。使学生主动参与、大胆质疑、合作学习、体味过程。
课时安排为两课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上感悟思考课文所引出的问题。
教学目标是正确、流利地朗读课文，理解、积累词语。
有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究地兴趣和愿望。
在教学过程中，始终以读为本，以读导学。让学生：
1、读中理解文意。通过学生的个别读，集体读等形式，把课文读懂，理解其中的意思，重点知道课文列举了几种有关恐龙灭绝的说法，特别是详写的“寒冷说”和“撞击说” 。
2、读中积累语言。学会积累和运用词汇是语文阅读教学的重要任务。在学习课文时，对“说法、渐渐、慢慢”等词语通过换词来理解词意，从而理解文意。如：“说法”可以换成“看法”、“猜想”等，让学生明白文章所说的有一定的道理，也有猜测的成分，为激发学生探索恐龙灭绝秘密愿望埋下伏笔。
3、读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的资料收集、整理，理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。
关于恐龙的作文100字数篇9
Hello，我是恐龙。哦不，准确地说，我是一只白垩纪的戟龙。我只吃草，从不吃肉。什么？你不相信？快坐到我的背上吧，我带你去见识见识。嗯先去树林里逛逛吧。哦，这苏铁好嫩啊，还有这玉龙蕨，都好久没吃了，就先吃这个吧！你问我为什么只吃低矮的植物？那可没办法，谁让我的头长的比较矮呢!不过你也看到了，我可以在吃低矮植物的同时用后肢走路。嗯，好香啊！唉，太饱了，我得去河边散散步，再美美的睡上一觉;.咦！怎么闹哄哄的？啊！惧龙来啦，它可是一只凶狠的肉食恐龙啊！快跑！轰隆...轰隆...累死我了。天哪，惧龙还在我的身后！看来，我只能迎战了。我虽然从不轻易参战，可别以为我就怕了你！哼哼，我虽然吃素，我也不是好惹的。没看到我的颈盾吗？没看到颈盾周围的荆刺圈吗，还有我的秘密武器。哈哈哈“来吧，惧龙，我才不怕你，你给我过来，我要把你给戳穿！”“嗷，嗷，嗷！” 它要攻击我了！你还在啊，我还以为你不见了，你可要坐稳了，老虎不发威，它把我当病猫了，看来我要施展我的秘密武器---鼻角了，这足以给它来个毁灭性的打击----可以在它裸露的皮肤上刺穿一个大洞。哪哪哪，你看到了吧哈哈哈哈，惧龙落荒而逃了。我胜利了。呵呵你就别再夸我了，这样的好运气可不是天天都有的。什么?你说我的生活很刺激？那好，你再陪我你再陪我玩一天？恐龙的自述300字