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没有爱，就没有教育。今天，听了王教授的专题讲座——谈教师的职业素养（二），教师职业道德中“关爱学生”这一节内容后，对这句话的感受更为深刻。什么是关爱学生，如何关爱学生，我将从以下四个方面谈自己的感受。
关爱学生的内容是什么？
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生的安全，维护学生合法权益，促进学生全面主动
健康发展。不讽刺挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。学好理论是前提，落实行动是关键。
关爱学生的重要前提：了解
作为老师，热爱学生既是责任，又是义务，更是最基本的要求。热爱学生，不仅仅是给学生传授知识，更重要的是对孩子身心，情感的关注。每个孩子都是不同的，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样。而如果老师真的热爱学生，就应该真真正正走到每一个孩子的心中，去设身处地地了解每一个孩子的内心，了解他们真正的需求，只有了解了，才能根据每个孩子的不同，采取不同的教育方法。没有了解的爱，不是“真爱” 。爱学生，就从了解学生做起。
一个神奇的效应：罗森塔尔效应
“罗森塔尔”还有另外两个名字：皮格马利翁效应和教师期待效应。源于美国心理学家罗森塔尔和助手们在一所小学对18个班的学生进行的“未来发展趋势测验” 。这个实验说明：教师的期望对学生的行为产生了显著影响。它会鼓励孩子克服困难、对孩子产生积极的心理暗示，让孩子朝着你所期待的方向发展。并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。
在教学中，我们要多鼓励孩子，给他们一种积极向上的期待，鼓励他们相信自己，孩子会因为老师的新人和鼓励，而努力做到最好。
感受深的一句话：一个学生最不可爱的时候，正是需要老师给予爱的时候
讲座中印象最深的一句话就是：当一个学生最不可爱的时候，正是需要老师给予爱的时候。作为幼儿教师，更是身有感触。往往那些适应能力相对弱，各方面能力发展相对慢的孩子，更需要老师给予更多的关爱。就比如班里的楠楠小朋友，是一个特别挑食的小男孩儿，只吃白色的东西，其他带颜色的饭菜吃嘴巴里都吐出来，所以老师每次都想尽各种办法让他多吃点不同种类的食物，虽然孩子很难接受，但是有时候看到他能尝试性地吃一口，老师就会觉得特别满足。今天中午的面条里边有一些别的菜，肉之类的东西，在以前就算挑干净他也不会吃一口，今天孩子主动说老师你能不能光给我盛面条，听到这句话其实心里特别开心，就把面条里其它东西全部挑了出来，虽然很麻烦，但是为了孩子能多吃几口饭，值了。班里还有一个女孩，是一个特别有脾气，任性的女孩儿。如果你不顺着她，推门就走，你越是不让她做什么她偏偏要做什么，不让她做就要使劲闹。但是老师对她一直都是特别有耐心，不厌其烦地用各种方式给孩子讲道理，让孩子慢慢明白怎么做是对的，可以说是用尽了耐心和爱心。所以，当一个孩子不可爱的时候，正是老师需要给予爱的时候。如果在他们不可爱的时候，我们选择了责怪，置之不理，那孩子只会越来越不可爱，越来越糟糕。只有当他们不可爱的时候，我们选择给予更多的关爱，孩子才会慢慢变得可爱。