四年级语文上册《盘古开天地》课堂教案怎么写？( 二 ) 「问人人知识网」

1.教师准备：制作课件，制作字卡。
2.学生准备：预习课文，自学生字词，搜集古代神话故事。课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们，你们看到了什么？
2.导入：同学们，每天，我们抬起头，会看到蓝蓝的天空；踩着脚下的土地，会看到高山，会看到河流和湖泊??你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。那时科学技术不发达，还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。相传远古时期，我们看到得这一切都是没有的，(边说边点击画面，使画面一点一点地消失)那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》，伸手和老师一起写课题。注意“盘”字的笔顺，一笔一画，把字写工整。(板书)
设计意图：神话并非现实生活，而是远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此，他们以贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理地想象把自然界拟人化，创造了神话。这样的导入设计便于学生初步了解古代神话的基本特点。另外，画面的配合会让学生体会到世间万物从无到有的过程。
二、检查预习
1.认读生字。出示生字，指读，同桌互相检查、帮助。
2.检查字词。(强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；指导多音字“血”“倒”；理解“一丈” 。)
3.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？
(人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)
教师小结：像这样能够概括文章主要内容的句子，我们把它叫做文章的中心句。设计意图：检查课前预习既能够促进学生养成良好的学习习惯，又可以扫清字词的认读障碍，为接下来阅读文本作铺垫。
三、理清层次 1.交流对“创造”一词的理解。
2.围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？预设：
生1：盘古创造宇宙之前天地是什么样的？生2：盘古是如何开天地、创宇宙的？生3：盘古后来怎样了？ 3.请同学们尝试按照“盘古创造宇宙之前——盘古如何开创宇宙——盘古创造了美丽的宇宙之后”的顺序给文章划分一下段落。4.小组合作划分段落：盘古开天地设计意图：这一环节设计让学生根据文本的意思进行段落的划分，巧妙地帮助学生理清文章层次，有利于培养学生的自学能力。
四、细读课文
1.指读第1自然段，教师提出阅读要求：
(1)指读第1自然段，思考：盘古为什么要开天辟地呢？
(2)引导学生理解“混沌”的意思。(与“清晰”相比较，同时配合造句理解。) 2.齐读第1自然段。3.教师小结：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造的宇宙又是怎样的呢？我们来继续学习第2自然段。