徐悲鸿励志学画教学反思怎么写？( 四 )

虽然这节课的主题比较明确但还时出现了许多问题，，首先一点就是没有把课堂还给学生，从而造成了学生被动学习的现象，再一点就是读课文的形式单一，不利于学生的思考，除此之外教学手段也比较单一，所以在以后的教学中我定会发扬优点改正缺点，争取让我的课堂变得更优更好。
《徐悲鸿励志学画》教学反思
教育活动过程：
师：面对着徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾对他很不礼貌的外国学生"震惊"了。"震惊"是什么意思？
生：十分惊讶，非常诧异。
师：假设你就是那个外国学生，谁能将它表演出来？请几位学生上台表演。
师：谁又能把"震惊"的表情描述出来？
生：那位外国学生瞪大了双眼，嘴张得老大。
生：那位外国学生目瞪口呆，还往后退了几步。
生：那位外国学生嘴里连连说："不可思议！不可思议！......"
师：那位外国学生为什么会"震惊"呢？请用"因为......所以......"这样的句式来回答。
生：因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩，所以他非常震惊。
生：因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技，所以他非常震惊。
反思：
研究证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连。因此，在设计这一环节时，我注重引导学生联系实际，先用表演的手段让他们设身自地地体验课文所描绘的情境，再让他们辅以想象性的文字描述，二者结合，使"震惊"这一较为抽象的词语在学生头脑中形成逐渐鲜明具体的图象，进而再让他们理解外国学生此时心中的惊叹之情。我引导学生结合实际，展开想象，创设情境，在一系列语言实践活动的过程中感知、感受、感悟及积累运用语言这一教学理念来设计课堂教学的。《徐悲鸿励志学画》教学反思教学反思。
作为获得语文素养的基本途径——学习语言，通过本次案例的实施，让我和学生都别有一番收获，概括起来主要有以下几个方面：（1）学生对语言的理解、领悟，不再只是字典上的解释，而能够充分展开想象的"翅膀"，将一些抽象的语言因素用丰富的形象材料来支撑，如第五自然段"潜心"一词，查字典解释是"十分用心"，究竟到了什么样的程度呢？我通过调动学生进行推想、表演、用语言描述、口头填空等种种方式，引导他们明白了徐悲鸿学画是何其的勤奋刻苦，体会到了作者于词句中所流露出的对徐悲鸿的深深地赞叹。（2）学习语言，最基本的方法当然是朗读。反复朗读，可以使学生积累语言、树立形象、体会情感等。若能在此基础上让学生活动起自己的五官，效果会更好。如理解"震惊"一词时，我就请学生自己上台表演出这个词的意思来，通过肢体语言给了他们最直观的形象感受，从而较快地学习了"震惊"这一极富表现力的语言。（3）理解语言并不是学习语言的终点，只有当学生能够联系生活实际，将所学的语言内化成自己的语言，才算真正地学会了一处语言。如学生在充分弄清徐悲鸿励志成才的经过后，自然懂得了"功夫不负有心人"的含义。此时，我又让学生联系自己或他人的生活实际，也用上" 功夫不负有心人"说一段话，从而最终让学生对语言的学习达到了"读出去、记得住、用得出"的目的。