《鱼我所欲也》教学反思怎么写?( 二 )


教学目标
1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;
2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;
3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法,对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习 。
教学重点
本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法 。
教学难点
1、对语句及中心的理解 。
2、理解文中的“义”“本心”的内涵,把握本文的主旨 。
教学课时:2课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
由文天祥的名句“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”引出生死观,导入孟子的《鱼我所欲也》,了解孟子关于“舍生取义”的道德主张 。
二、作者作品简介
1、孟子(约前372—前289)名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称 。他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治上主张“法先王” 。在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用 。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说 。其言论和行动的记载,保留在《孟子》一书中 。此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集 。其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;既滔滔雄辩,又从容不迫;尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理 。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大 。
2、题解
孟子主张人性是善的,他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心 。只要不使这些“善心”丧失,就在道德方面具备“仁义礼智” 。本文就是从这种理论出发,阐明了义重于生,义重于利和不义可耻的道理 。提出“舍生取义”的主张 。孟子认为,如果把生命看得比义更重要,就会做出各种不义的事情来 。他对比了两种生死观,赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人 。斥责了那
1些苟且偷生 。见利忘义的人 。告诫人们要辨别义和利,不要失去“本心” 。
本文行文流畅,论证严密;引譬设喻,生动形象;排比铺陈,气势恢弘 。体现了《孟子》一书的文笔特点 。
三、初读感知
1、朗读课文 。注意不读错音,读好句子的节奏和重音,要读得流畅,朗朗上口,读出语言气势和感情 。
2、注音
患(huān)、恶(wù)、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(cù) 。
3、学生自读、理解
【《鱼我所欲也》教学反思怎么写?】四、精读理解
1、请学生翻译第一段,注意以下字词的解释 。
[所欲]“所”动词,相当于名次,意为“喜爱的东西” 。[得兼]同时得到 【有甚于】比??更重要