《手指》说课稿怎么写?( 九 )
(在此过程中,注重个性的理解,随机引导学生结合上下文理解“窈窕,堂皇,养尊处优”的意思 。)
4、教师导读:是呀,正如作者所说——(屏幕出示) “手指上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异——美丑之分了 。
(四)、拓展延伸,迁移运用
师创设情境:一天,五指发生了矛盾,他们为什么会发生矛盾?结果又怎样呢?请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事,让人从中感悟生活,获得人生启示 。
(这既是对全文写法的练习,也是让生从写作中加强人生感悟,明白本文的写作意图,这也将达到润物无声的教育效果 。)
(五)、总结课文:
引读阅读链接,是的人各有所长,各有所短,团结起来力量就会更强,就是丰子恺先生从手指上得到启示 。有位诗人又是这么赞美手的!齐读阅读链接 。丰富对手的理解 。
①齐读最后一自然段 。
【《手指》说课稿怎么写?】②师小结课文 。
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