语文搭石说课稿怎么写？( 六 )

课文的第三自然段，刻画的是一幅人们和谐有序走搭石的景象。教学时，我重要捉住“行动是那么和谐有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”等，让学生边读边睁开想象，感觉人们走搭石的节拍，谛听那走搭石时发出的轻而有力的踏踏声，说出眼前目今表现的画面，让学生身临其田地领会美，感觉美。文章的第四自然段，笔墨朴素，但是简朴的事变中却闪耀着优美的头脑，散发出融融的暖意。在引导这一部门的朗读时，我重点捉住“人们把这当作理所虽然的事”这句话，引导学生深入明白“理所虽然”这四个字所表达的情绪。
我捉住“溪边让路，背老人过溪”这两个详细事例的形貌，加深学生对“理所虽然”这个词的明白同时，又使学生逼真地感觉到乡亲们无私奉献的精力。
课文第五段的教学，重在点破文章主题，使学生明确本文看似写石，实则写人。使学生进一步领会作者借搭石所歌颂的无私奉献，同心专心为他人着想的人性美，并引导学生朗读。

语文搭石说课稿怎么写？

尊敬的各位评委老师：
大家好，我是xx育才学校的任xx 。今天我说课的题目是《搭石》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标重难点、教法学法、教学流程、板书设计几个方面进行说明。
首先我来说说对教材和学情的理解。《搭石》是《人教版语文四年级上册》第六单元的第二篇精读课文。这一单元以“爱”为主题，旨在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。《搭石》字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神构成了一道美丽的人文风景。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受。而且我校属于边远农村校，单纯质朴是我校学生的天性。学习本篇课文一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美。《语文课程标准》中对于三四年级学生的习作能力也提出了明确要求——观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和感想。本课中涉及的“借物喻人”的写法刚好可以作为学生习作的指南。本课的教学目标，一是让学生正确、流利、有感情地朗读课文。理解“协调有序”、“理所当然”等词语。并从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。阅读教学中,方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，本课采用了“整体交付”、“想象理解”、“讲练结合”等教学方法，以自主探究的模式展开各种形式的朗读，引导学生感悟课文的语言美和人性美。