三年级下册语文《恐龙》说课稿怎么写？

农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学更加实效、高效。今天我就结合《恐龙的灭绝》这篇课文说说我是如何应用农远资源来提高语文课堂的有效性。一、教材分析
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇科学小品文。本单元以走进科技世界为专题，精心选编了四篇课文，图文结合，从不同的角度，说明了生活中处处有科学，引发学生去观察，去思考，去发现。本课以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种说法。
依据编排意图、教材特点以及学情，本课我准备用两课时教学，这里我说说第二课时的教学策略与理念，本课时教学目标是：
1、知识能力：正确流利地朗读课文，理解“庞大、突然、枯萎”等词语。
2、过程和方法：自主读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文有深刻感悟。
3、情感态度价值观：对恐龙的灭绝等自然现象有进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：能流利地朗读课文，感悟理解一些词句和课文介绍的相关知识。读懂恐龙灭绝的五种说法。
教学难点：读中理解、感悟恐龙灭绝的原因，对恐龙灭绝等自然现象有进行科学探究的兴趣和愿望。
二、教法学法
1、情境法：运用农远资源，结合学生实际，对资源进行二次开发，使之更加适合我们的课堂，调动学生的内在体验，激发学生强烈的探究欲望。
2、以读代讲法：通过多种形式的读书，开展小组间的合作学习，使学生在读中有所悟，在合作学习中获取新知识，从而真正地成为学习的主人。
三、教学过程
（一）媒体展示，创设情境，激活思维。
导入中，我先播放恐龙动画。播放动画视频，创设活生生的恐龙世界，吸引学生的注意力，然后我以问启思：“你们认识这些动物吗？你们能叫出它们的名字吗？你们了解它们吗？”画面展示，缩小了学生与文本之间的空间距离，贴近学生的心理认知状态，调动学生的学习兴趣。根据学生的回答（板书：恐龙。）再活用图片，让学生看图想词形容恐龙，比如庞大的恐龙，凶猛的恐龙等，联系恐龙图片及“庞”字的构字特点理解“庞大” 。这美好的恐龙世界是科学家们根据化石构想出来的，现在还能看到一只恐龙吗？启发理解“灭绝” 。完善课题（板书：恐龙的），读课题质疑，诱导思考，直奔教学重点。
（二）以读促悟，合作交流，自主探索。
朗读时，播放录音朗读，以声音、画面激活学生潜在的情感，听中思考：恐龙生活了大约两亿年，为什么消失了呢？听完后，让学生自由选择一种说法，小组合作，抓住重点词句，深入理解、感悟，进一步研读，在交流讨论中整体感知，归纳恐龙灭绝的几中说法，学会用词语概括，并板书这几种说法。“阅读是个性化行为” 。这个过程培养了学生自主学习，学会合作，学会探究。