念奴娇赤壁怀古说课稿怎么写？( 二 )

播放背景音乐：《三国演义》主题曲
苏轼念奴娇·赤壁怀古课件
信息技术支持的讲授环节优化
（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：念奴娇·赤壁怀古本课的教学目标和教学内容：
诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
学习词的下阙，第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。
第二层（从“古国神游”到“一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。让学生带着问题去思考：古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解。通过多媒体的展示，从图片的直观看苏轼当时的心情。这样，学生在品读苏轼词的过程中，能够在脑海中更加直观地得到自己的见解，从而可以避免学生在读词之时，没有目的，老虎吃天，无从下口。尤其是在品读字句之时，在研究词中关键字词之时，可以有所依托。另外，可以要求学生在课前将词背诵下来，在课堂上看完直观图片后，闭上眼睛来，充分发挥想象，在心灵上与苏轼沟通。
对于学生的看法，让学生在纸上写出来，再用相机当堂拍照，放到多媒体大屏幕上展示，省去了上黑板上写字的时间，丰富课堂的容量。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述品读词的下阙，分为两个层次：（让学生自己去看，去分，然后讲明理由。
第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。
第二层（从“古国神游”到“一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。
字词的研读品鉴：
穿、卷、拍
信息技术支持
学生在纸上写出自己的见解，用相机拍照，然后在大屏幕上投影，
大家共同分析。
投影图片
学生在纸上写出自己的见解，用相机拍照，然后在大
屏幕上投影，大家共同分析。
课件念奴娇·赤壁怀古
信息技术支持的评价优化
（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：念奴娇·赤壁怀古本课的教学目标和教学内容：