将相和教学反思怎么写？「问人人知识网」

《将相和》教学反思
这个星期的后半段时间，我讲解了了第六单元的《将相和》，感觉对故事中三个事件——完璧归赵、渑池会、负荆请罪——内在联系的分析比较到位，但对人物精神内涵的挖掘，还存在一些未尽之处。
本课是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，人物形象鲜明、故事情节曲折动人，引人入胜，主要人物蔺相如的高尚品质，给人启示和教育；老将廉颇赤裸上身、背负荆条、主动登门请罪的精神，也着实令人敬佩。
《将相和》由三个事件组成，合起来构成一段完整曲折的故事。教学时，我先引导学生认真地阅读全文，从整体上把握“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个历史事件的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个事件涉及的有关问题；最后再回过头引导学生回忆全文，评价故事的人物（除了蔺相如、廉颇，最好连赵王、秦王都评价一下，有助于理解故事）。
弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我知道学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。只要基本符合故事内容，我都给于了肯定，关键是要求学生讲出概括的理由。
在让学生弄清三个小故事之间的联系时，我根据学生的知识实际，只要他们能说出其中的因果关系即可，没有过高的要求，目的要调动学生的参与积极性。
但细想过程，也存在缺憾。一是课文太长，时间上不允许，朗读训练不足；对于人物形象的分析，老师“包办”代替的话语有些多，甚至当学生说不到点子上时，强制性地把答案灌输给他们，这一点，确实应该放手让学生讨论交流，
2011.12.16

将相和教学反思怎么写？

《将相和》是人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过。本课的教学重点是读讲故事，感受人物形象，难点是把握3个故事之间的联系。
教学本课后，主要收获表现在以下几个方面：
一是课前预习比较到位，从四年级接班到现在，学生在预习方面有了新的突破，除了查字典正音理解字义方面，还对文章中新出现的词语进行重点理解，部分学生还能自觉地了解时代背景，加深了对文章的学习兴趣。
二是从本文比较复杂的因果关系出发，从整体上弄清楚“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清楚三个小故事之间的内在联系。如借助过渡句，理清三个故事之间的基本关系；给三个故事加小标题，说说三个故事之间的联系感受故事情节的曲折生动；细读三个故事，自学讨论，理清每个故事的前因后果；在找到三个故事各自因果的基础上，领会每个故事之间的因果联系。